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721.
试析意法英德武术人口习武动机及影响其形成的原因 总被引:4,自引:0,他引:4
刘学谦 《北京体育大学学报》1996,(4)
采用问卷调查、统计分析等方法,对意大利、法国、英国和德国的8大武术院校、培训中心的武术人口习武动机及影响其形成的原因进行了调查分析,发现意法英德武术人口的习武动机为:通过习武了解中国文化;通过习武进行身体锻炼;利用习武机会进行社会交往;通过习武获得格斗技能。而影响武术人口正确习武动机形成的原因有:对武术认识上的偏差;武术教学范围狭窄、内容单一;教材、教学环节滞后;国际武术竞赛机制的不合理等。并对此提出几点建议。 相似文献
722.
723.
724.
公民教育在德国有着悠久的历史,二战后在德国公民教育历程中,有两种思想贯穿始终:一是脱离军国主义和纳粹主义,建立走向民主与和平的准则;二是摒弃一元的民族主义思想,实行多元主义的公民教育思想。最终德国形成了"和而不同,和谐为本"的多元一体模式,文章以上述两种思想为主线,探讨二战后公民教育政策的实践模式。 相似文献
725.
文章以石勒苏益格-荷尔斯泰因的经济合作学院为例,从其课程观、课程开发、课程组织与结构及课程评价四个方面对德国高职课程体系进行深入分析,并得到企业是高职课程体系构建的核心;高效设置课程,严格控制学分;社会能力的训练;动态持续的多元课程评价机制等的启示。 相似文献
726.
德国高等教育机构经费来源特点及其管理 总被引:1,自引:0,他引:1
德国高等教育机构的经费主要依赖于公共财政资金,比如联邦政府、各个州政府和辖区管理机构等。德国高等院校的管理模式的主要特点是:采用绩效考核的经费管理模式;积极寻求多种资助形式;紧靠市场,重点扶持市场需求较大的行业。这给我国大学经费筹措带来的启示有:加强经费管理;积极寻求非政府经费来源;拓展办学思路,主动与市场接轨,做好产学研的配套工作。 相似文献
727.
The concept of the National System of Innovation (NSI) has been applied in order to analyze the interrelation of institutions and technological development. It has been diversified as a growing number of studies recognized the emergence of autonomous innovation systems at various territorial levels. Focusing on German biotechnology, this article takes an alternative perspective arguing that functions of the NSI became part of a multi-level governance system. By proposing a multi-level approach, which directs on the dynamic reconfiguration of NSIs towards the subnational as well as the international level, we are trying to bridge the gap between innovation system approaches that analytically highlight one specific territorial level only. 相似文献
728.
完善符合职业教育特点的教师资格标准已成为当前我国职业教育领域师资建设的一项重要课题。在保证职业教育教师质量方面,法国、英国、美国、澳大利亚和德国在对职业教育教师任职资格方面的规定,可以对完善符合我国职业教育特点的教师资格标准有所借鉴。 相似文献
729.
王晋 《广播电视大学学报》2011,(4):26-30
德国的刑事简易程序体系由处罚令程序、简易程序、诉讼协商程序等构成,实际上是一种高度类型化的司法体系,以简单、即时、速决的方式应对和处理不同类型的刑事案件,因地制宜地实现各类案件中价值和利益的权衡及取舍。德国刑事简易程序主要通过适用案件范围、保障被告人的程序选择权和辩护权充分行使等三个方面的措施来保障。 相似文献
730.
德国、英国和日本是高等教育集权与分权相结合管理体制的典型代表国家,这种管理体制的特征在于中央、地方政府、高校能够协调各主体共同行使高等教育管理权。我国实施的是中央集权与地方分权相结合的高等教育宏观管理体制,逐步形成了"两级管理,以省级统筹为主"的基本格局。如何发挥中央政府的宏观调控职能,加大地方省一级政府的自主权,协调处理中央和地方的关系,仍然是制约我国高等教育管理体制改革的关键。通过论述德国、英国和日本这三个国家高等教育集权与分权协调管理的经验,以期对我国高等教育管理体制改革有所裨益。 相似文献