SPARK课程理念下中小学体育教学改革的制因及其对策——以河南省南乐县四所中小学为例

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对河南省南乐县中小学开展体育运动的现状进行调查,了解在南乐县中小学在SPARK课程理念下开展体育教学改革的制约因素,针对其制因给予相应的对策,为河南省南乐县中小学体育教学改革提供理论参考。     

鲤鱼山

清晨,我起床往窗外望去,第一个映入我眼帘的就是鲤鱼山。我叫醒爸爸,让他带我去爬山。我们上了天桥,很快就到了鲤鱼山的半山腰。一串串黄绿相间的、翠绿的、紫红的葡萄挂满了架子。我们好像走进了翡翠、琥珀、水晶的世界。穿过葡萄长廊就是果园了。苹果树上面长满了拳头般大小的苹果。海棠果树上面结满了红彤彤的海棠果,把树枝都压弯了。再往山上走,我发现山体被密密麻麻的爬     

近体诗吟诵的简易方法

作为中华传统文化特质一部分的古诗词吟诵方法,历经千年,到今天竟然面临“失传”的境况。为挽救这一非物质文化遗产,通过运用“平长仄短”“因声定音”的简易方法推广近体诗的吟诵活动,传承并普及古典诗词的吟诵知识。     

三步上好初中思想品德课

如今的思想品德课教材与学生现实生活联系紧密,引导学生学会做人、做事,将来做一个对社会有贡献的人。也正因如此,《初中思想品德课程标准(2011版)》和家长都对我们的思想品德课提出了更高的要求,给予了更多的期望。那么,作为一名思想品德教师,我们如何才能把一节课上得精彩、高效呢?笔者结合多年教学经验,总结出一套独特的"三步"教学法,希望能对大家有所启示。第一步,研究教材与课标准确把握教材,课标,应是课堂教学的一条底线。教材、     

从“因借”角度解读《园冶》中“天人合一”的美学理念

由《园冶》的文本出发,分析"巧于‘因’、‘借’,精在‘体’、‘宜’"的中国园林设计基本理念及其所体现的审美特点。将建筑美和自然美有机精巧结合的中国古典园林设计,不仅表达了"虽由人作,宛自天开"的美学理念,更体现了中国传统哲学中"天人合一"的生存追求。     

香蜜果多糖提取工艺条件优化研究

本实验采用超声辅助法对香蜜果多糖提取工艺条件进行研究.以水为溶剂通过提取时间、料液比、超声功率、提取次数等单因素考察对多糖提取率的影响.通过正交试验优选出香蜜果多糖的提取工艺.结果显示,最佳工艺条件：提取温度90℃,超声功率500W,提取时间30min,物料比1：30.在此条件下,香蜜果多糖的提取率可达3.16%,与理论预测值3.50%的相对误差较小.实验结果具有一定的参考价值,为香蜜果有效成分的提取及资源的开发提供参考.     

语言模因变异与科技英语词义推导刍议

科技英语词义灵活多变、富于变异的特性给科技英语词义推导带来了困难。模因论认为语言模因本身就是一种变异,并对语言模因变异的根源和规律进行了描述,可用于解释科技英语词义变异的现象。将国内外学者对语言模因变异研究的成果与科技英语词义自身变异的现象结合起来,梳理出了科技英语词义变异的六种模式及推导方法,可用于指导科技英语词汇的学习与翻译。     

从古画论到《园冶》看中国传统园林建筑理论的内涵

"山水以形媚道"作为抽象目的而指导中国园林建设,其现实目的便是"虽由人作,宛自天开",其格调无拘无束、自然天成正在于求"逸"。从而可知古画论对于认识和研究《园冶》具有很重要的意义,六法与山水画论如同《园冶》造园之"腹稿"时刻影响和导引着中国园林建造的思维模式。我们从中国古画论的角度对《园冶》这部造园奇书进行了理论上的分析和传统思想内涵上的溯源,也为解读《园冶》提供的一种思路和方法,资以借鉴。     

从模因论视角分析余华小说语言的"前景化"——以《许三观卖血记》中的人物对话为例

《许三观卖血记》中的人物对话是一种很特殊的对话方式,反映了余华小说精湛的前景化语言技巧.而基于达尔文进化论来解释文化进化规律的模因论为研究余华语言的前景化提供了新的视角.在小说中,主人公的很多对话都体现了语言模因的特点.以模因论为视角,从语言模因的复制与传播为出发点,从基因型模因和表现型模因两方面来分析小说前景化语言.     

模因论视角下译文的传播与接受

模因论是用来解释文化的传播与进化的规律,因其仿照基因而得名。它通过模仿和复制传播,语言是它的载体。译文也是通过复制和模仿而得到传播,并在广泛传播中为人们所接受。模因与译文的传播密切相关,从模因论的角度解释译文传播的规律有现实意义。