网上教学开发的Web元素及设计模式

多媒体技术、网络技术、通信技术的迅速发展深刻地影响了教育教学领域，它从根本上改变着教学的环境和方式。本文从网上教学的优势出发，介绍了网上教学开发的教学设计，叙述了网上教学开发结合Ｗｅｂ特点需要考虑的几个Ｗｅｂ元素，提出一个网上教学设计的一般模式，以促进实践的应用。     

我国大学教育中的科技传播专业设计模式

本文在阐述科技传播专业在“科教兴国”战略中的地位以及人才结构与教育现状的基础上,提出了科技传播专业的设置模式     

手机应用客户端发布管理系统设计与实现

本文介绍了手机应用客户端发布管理系统在国内外的发展状况,分析了手机应用软件发布管理系统的开发背景、目的和意义.文章重点介绍了系统需求和系统设计.我们将系统划分为前台和后台模块,前台模块面向手机用户,主要提供信息检索功能;后台模块面向系统管理员,提供检索、信息添加、修改和删除功能,还提供系统配置和操作日志功能.系统基于Java语言开发,采用了Struts框架、XML、Freemarker模板引擎、EXTJS框架等技术.     

设计模式在B/S开发中的应用

设计模式描述了在面向对象的软件设计过程中针对特定问题的简洁而优雅的解决方案。在介绍设计模式以及设计模式所要解决问题的基础上，提出了将设计模式应用于B／S开发．并给出了其中几种模式在特定环境下的应用。     

CORBA组件及其应用系统开发

探讨了软组件的概念及其重要性,着重讨论基于CORBA分布式系统的软组件的开发,分析了CORBA的组成部分,改进了CORBA分布式系统面向对象分析的方法和步骤,并通过银行系统代收代付业务的例子结合设计模式、UML进行了研究设计和开发.     

核心素养视角下“四大”单元教学设计模式的构建与实施

核心素养视角下的“四大”单元教学设计模式是以UbD单元教学设计模式为理论框架,以基于核心素养的单元教学设计原则为指导原则,以学习路径为认知发展理论支撑,包含“大格局、大情境、大问题、大概念”的单元教学设计模式：构建UbD单元教学设计模式的大格局;在大格局的指导下,创设大情境;基于大情境,提出大问题;在大问题的解决过程中,带领学生经历知识的发生发展过程,形成大概念,达成学习目标。实践结果表明,“四大”单元教学设计模式是合理的、有效的。     

论物理概念和规律意义学习的教学设计——学习心理学的视角

符合学生学习机制的教学是有效的教学,学习心理学揭示出学习内部机制,为教学设计指明了方向。分析表明,学生习得物理概念和规律意义是经历理论演绎或实验归纳途径,并最终通过逻辑加工机制实现的,因此教师做此类学习结果的教学设计时,应具体分析每一教学结论获得的逻辑结构,分析学习途径各子环节学习者解决问题所需的策略和必要技能,进而根据学习者内部的学习条件的分析,合理选择教学方法和媒体,规划相应的教学活动,将教学的有效性建立在学习机制基础之上。     

中学英语任务型语法教学实践与思考

本教学实践以任务型语言教学理论为主要依据,通过“结构型”设计模式把语言结构巧妙设计到英语教学任务中,探索中学英语任务型语法教学的新路,力图使学生完成任务时把语言的意义和形式结合起来,达到较佳的语法学习效果。     

MVC设计模式在ASP角色身份验证中应用与实现

介绍了MVC设计模式的思想,以ASP角色身份验证为具体实例,研究了MVC设计模式在角色身份验证的设计与运用,并在此基础上构建了一个基于B/S三层架构的角色身份验证系统。项目实际应用证明采用MVC设计模式能加快系统的开发效率,系统具有较好的扩展性和可维护性,分层架构清晰,耦合度低。     

基于MVC设计模式的Struts架构

针对采用传统JSP构建B/S架构软件系统时存在代码混乱,系统扩展性差,以及系统开发过程中人员分工协作困难的问题,简单介绍了MVC设计模式的概念和体系结构,探讨了Controller,Model,View之间的内在联系及各自的处理流程,并详细地阐述了Struts框架实现MVC的构架机制及其核心组件和框架特点。