出入境城市重要进出港的旅游咨询中心建设--以上海浦东机场旅游咨询中心为例

作为设置在出入境主要港口的旅游咨询中心,其所发挥的基础旅游公共服务功能尤为凸显;同时,相较于一般的旅游咨询中心,其还具有其他方面的特点和功能。本文通过走访浦东机场旅游咨询中心,先后参考国内外旅游咨询中心研究相关文献,通过访谈和实际观察的调研方法,指出目前浦东机场旅游咨询中心的设计优势和不足以及完善措施。     

The cultural politics of constructivist pedagogies: Teacher education reform in the United Republic of Tanzania

This article examines recent educational reforms in Tanzania by looking at the cultural politics of pedagogical change in secondary and teacher education. It presents an ethnography of a teachers college founded on the principles of social constructivism in a country where formalistic, teacher-centered pedagogy is the norm. Using data collected through a year of participant observation, it argues that the cultural, economic, and political dimensions of teachers’ practice need to be considered alongside efforts to reform the country's educational system. It offers contingent constructivism as an alternative to the international consensus on a single model of excellent teaching.     

21世纪奥林匹克运动:新的社会-经济考量

阐述近10多年来积累的在积极商业化条件下发展奥林匹克运动的经验。回顾奥林匹克运动的领导人、广泛的社会阶层对发展奥林匹克竞技运动态度的进步;指出基本完成了国际奥林匹克运动对新的社会-经济现实和世界市场要求的适应过程;实施市场计划保障了奥林匹克运动财政稳定性和经济的独立性,为支持各大洲的奥林匹克运动奠定了坚实的物质基础,为培养参加奥运会的运动员提供了优良的条件。     

《百舌鸟之死》的儿童视角叙事

在作者哈珀.李的精心设计下,小说以儿童作为文本的叙述者,用儿童的眼光去观察和描述呈现在他们眼前是真实世界,从而达到了意想不到的艺术效果。儿童的天真与单纯恰恰对比反映出了成人世界中人性的罪恶,根深蒂固的种族歧视与社会等级的虚伪,从而进一步深化了小说的主题。     

社会转型对城市"留守儿童"代际冲突影响的研究

转型时期,城市社会中原有的单位制发生了急剧的变化.单位的改革迫使国有企业职工背井离乡,开始了打工的生活,而他们的子女被迫留守家中,成为了城市里的"留守儿童"。转型社会对这些孩子以及他们现任监护人的思想、生活方式等都有着强烈地冲击,这使他们之间的"代际冲突"发生了加剧.本文以转型社会为背景,从社会学的角度探讨了转型社会对城市"留守儿童"代际冲突的影响.     

华洋义赈会与1920年代的农村合作金融事业研究

华洋义赈会于1920年代在河北省发起了农村合作运动,试图通过合作社的建立和运行为基层农民提供资金。作为民间组织,华洋义赈会成为当时合作社的主要资金来源,为合作运动的推行作出了重要贡献。然而,受制于当时农村社会现实的羁绊,华洋义赈会的实践并没有真正解决底层农民的融资问题。     

如何培养弱智儿童学习电脑的兴趣

本文从教学实践出发,探讨了几种具体的培养弱智儿童学习电脑兴趣的方法,力图使学生在轻松愉快的学习中掌握电脑的技能操作。     

谈我国流动儿童信息网络的构建

我国流动儿童不仅要"进得来",而且要"学得好",为此,可以借鉴美国,设计和实施流动儿童信息传递系统。在中国,构建流动儿童信息网络有其必要性、可行性,也对信息要素和网络技术存在一定要求。     

创伤后压力失调症视障儿童心理辅导的个案研究

宁波盲校学生心理诊断与辅导工作小组采用团队合作形式,对一名患有创伤后压力失调症的视障儿童进行详细观察、评估和分析,提出了合理的教育对策,集体制定了个别化辅导方案,确定了4个阶段的目标、策略、教学要点、时间和人员,分析了辅导方案的执行、总结和评定情况。经过7学年心理辅导,个案消除了心理创伤症状,完全适应了学校生活。