“Phonics﹢故事”语音课的尝试与探究——以新版PEP三下一堂语音课的磨课过程为例

<正>一、现状剖析人教社PEP三年级新教材改版后,每单元第三课时专设了语音板块,三年级上册是Letters and sounds板块,三年级下册是Let’s spell板块。这一改版把原先C部分作为选学内容的语音改为了必学内容,突出了语音的重要性,体现了语言学习的规律。但是,笔者在教学实践中发现,这样一堂专门的语音教学课容易使学生感觉枯燥乏味,不能达到应     

改进高三数学课堂复习教学模式的实践

高三一轮复习课的教学模式大都是这样的:教师先用框图罗列一章或一节的部分知识点,并且对相关解题方法给予归纳、提炼,再讲解一些有针对性和典型性的例题给学生作示范,最后再让学生跟进练习.从实际反映来看,这种教学模式有以下弊端:学生学习较为被动,主动性没有被充分调动起来,教学流程较为机械、呆板,对于学生的高层次的思维品质如思维的灵活性、批判性、元认知的培养着力不足,教学效果也较为一般,特别是教学没能很好地体现因材施教.有的学生觉得教学进度慢,思想开小差;有的学生反倒感到教学进度快,难以跟上;有的学生忙于记笔记,顾着听就顾不上记,顾着记就忘了动脑思考.     

西藏近几年中考数学题常考知识点分析

纵观西藏近几年的中考数学题，可发现有的知识点经常在中考题中出现，现在我把这些知识点进行了总结分析，我希望这个总结分析能够帮助广大的西藏初中生在中考前复习数学时具有一定的针对性，对于提高他们的中考数学成绩有所帮助。     

C语言程序设计教法改革

1 引申法、框架法和求异法相结合 所谓引申法就是指是结合已经解决的问题,因势利导,引导学生在此基础上解决相关联的问题.引申法可以培养学生在程序设计方面的发散思维,提高程序设计中的应变能力.问题是活的,但程序是有章可循的.最终使学生明白,语法是有限的,可解决的问题是无限的.只有在分析实际向题的基础上,以清晰的思路去设计算法,才能举一反三,以不变应万变.     

四“忌”四“重”，让数学复习教学更有效

一、忌“冷饭重炒”。重“知识重构” “冷饭重炒”式的复习是教师让学生把所学知识点读记一遍，或者以问答形式平铺直叙地一一列举各知识点，然后布置作业让学生一做到底。这样的复习纯属机械的记忆，没有任何的归纳、概括、提炼。似一盘散沙，对思维没有任何的挑战性，许多学生尤其是优等生更是无奈地跟着重复，学习激情荡然无存。     

氧吧问答

本栏目和"相阳科学应考专家团"合作,针对广大读者提出的问题,由专家团给予权威、全面的回答、指导.本期由黑龙江大庆第十三中学的宫楠楠老师为大家解惑.电话:(023)63659981新浪博客:http://blog.sina.com.cn/sxjkgzb通信地址:(401121)重庆市渝北区财富大道19号财富中心财富三号B栋7楼《数学金刊》(高考版)     

关于高三数学教与学的几点看法

每年的高考总是有人欢喜有人忧,作为教师,每天从早到晚、兢兢业业,觉得已经尽心尽意。作为学生,辛辛苦苦读了十二年的书,到头来还是留有遗憾感到非常的郁闷。在如今的新高考中数学无疑起着举足轻重的作用,可以说成也数学败也数学,得数学者的天下。本人多年奋战在数学教学第一线,对高三     

政治课学习方法指导探析

如何指导学生学会学习、学会思考,使教师的教和学生的学实现完美统一,一直是教师和学生关心的话题。为了让学生顺利地完成从初中到高中的过渡,为以后的思想政治理论课学习打下良好的基础,教师有必要针对学生的实际情况,给予他们学习方法方面的指导,这是提高中学生政治素质的需要也是培养学生掌握正确的学习方法的需     

与新课程一起成长

还记得我刚拿到江苏省中等职业学校试用教材的时候，唯一的感觉就是乱，不知道怎么教、从哪里入手、什么是重点、教到什么程度。然而，经过几年的摸索，我基本能感觉到这套教材编排的合理性了，它遵循的是知识的形成和记忆的规律，其特点是通过在不同时间段的多次循环展示的方式将某个知识点逐步地讲全、讲深、讲透。     

宾语从句讲解与练习

一、知识点讲解 1、概念:在句子中担当宾语成份的从句叫宾语从句.可作及物动词的宾语,也可做介词的宾语. 2、基本结构:及物动词+句子→ I knowthat the man is a policeman. 主句 引导词 从句 e.g.I know that the man is a policeman.(动词宾语) Miss Zhang is angry at what you said.(介词宾语)