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132.
思维的发展与提升是学生语文核心素养的重要内容之一。教师要根据教材文本的内容特点、学生的学习能力水平,采取有效策略,培养学生的思维能力。在阅读课堂中,教师可通过制造认知冲突、分析人物形象、借助思维工具等途径,引导学生深入文本,理解作者的思想情感,掌握文本的表达艺术。这样,不仅可以促进学生深入理解文本的内涵,而且能促进学生思维能力的发展。 相似文献
133.
王浩泽 《内蒙古科技与经济》2022,(1):22-23+39
通过对九型人格、志愿服务的研究现状及社区志愿者招募现状的分析,将九型人格理论引入到社区志愿者招募中,运用九型人格理论对各类志愿服务所需要的志愿者进行了综合分析,得出适合各类志愿服务的志愿者,从而提高社区志愿服务和志愿者招募的质量。 相似文献
134.
孟祥林 《扬州大学学报(高教研究版)》2022,(1):19-26
为了将思政课堂打造成为金课,教师不仅需要提升理论修养,也要探索更为恰当的授课方式。灌输性教学虽然能够强调教师的主动权,但学生扮演“被动地听”的角色,学生参与课堂建设的积极性不能得到展现。讨论型课堂能够让学生变被动为主动,通过合理的制度设计,教师将学生的发言质量和发言数量作为评价学生平时成绩的重要依据。但是课堂讨论需要在课前做好充分准备,师生要对发言主题、发言方式、发言制度等进行充分沟通,教师要对发言中可能遇到的问题进行充分估计。这样的授课方式将“讲”升级为“论”,对教师的理论水平以及理论与实际结合的能力有了更高要求,教师需要进行全方位提升,将技术手段引入课堂,在课堂上创造公平对话场景。 相似文献
135.
王雷 《数学学习与研究(教研版)》2022,(17):38-40
为了适应课改要求,需要教育者积极参与教学模式的创新探索,鉴于学生自学能力有待提升,无论是其探索精神,还是其创新精神均未得到有效发挥,因此为了提高高中数学课堂实效,导研式教学的应用能够解决教学环节存在的各类问题.本文对于该教学模式的应用要点进行介绍,以供参考. 相似文献
136.
长期以来,中华射艺为不同领域学者所关注。返还于复线的研究,各学科关注点亦有所不同。基于“文化自信”的时代背景,中华射艺呈现出蓬勃发展的大好局面,学术研究也日渐繁荣。为使志于斯者有一个统揽全局的瞭哨,本文从研究对象的构成性媒介“射艺三因子”出发,对整个学术共同体的成果进行略芜取精的学术史梳理。同时,亦为民族传统体育的研究倡导一种打破畛域的“通识”气质。 相似文献
137.
媒介融合时代到来,可以说在一定程度上受网络新媒介出现的催生,媒介融合就是各媒介吸收其他媒介传播方式的优势,将其与自身传播方式相综合以弥补自身传播方式的不足之处,挖掘自身传播的潜力,争取达到传媒利用最大化。媒介融合对传媒大环境下记者这一角色提出了新的要求,故要求记者要对自身进行重新思考,对自身素质进行新的升级与整合,以适应现代媒介的竞争需要,方能保有其市场地。本文就"融媒体"时代下记者应具备的能力素养作一初步探讨。 相似文献
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在新课标出台的背景下,如何减负增质、提升作业效果是教师应思考的问题。依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,阐述了何为主题视角,主题视角下任务型作业的内涵和五个设计原则,并围绕“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主题群进行单元任务作业的设计与实践探索。在作业设计中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,有效地提高了英语作业的质量,充分发挥了英语作业的综合育人功能。 相似文献
139.
本文主要从靖江市各职业学校收缴的调查问卷入手,对文化基础课教师与专业课教师、教师职称、“双师型”教师、职业学校师资的培养和培训等方面进行了师资现状分析,并对数据分析提出了加强职业教育师资队伍建设的对策思考。 相似文献
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STEM教育以其跨学科的时代特征成为知识创新、教育改革的突破口。师范生作为职前教师,其STEM素养是决定未来STEM教育质量的关键因素,是保证STEM教育持续、健康发展的重要支撑与根本推动力。研究关注师范生STEM素养前置性的特点,搭建由“学”的U型活动和“教”的U型活动构成的面向师范生STEM素养培养的双U型教学活动框架,依托项目式教学实施“信息传递的‘生命线’”教学项目,通过课堂观察、项目作品评分、问卷调查、微格教学等方式验证其教学成效,实现了师范生STEM价值观、STEM知识、STEM思维、STEM技能的协同发展。 相似文献