“美国高等教育信息素养能力标准”及其启示

“信息素养”已成为教育中的一个热门话题。各个国家对此做出了积极的反应并制定了相应的标准,尤以信息技术发达的美国为代表。美国在制定中学生信息素养标准之后,续而又在2000年制定了美国高等教育信息素养能力标准。该文主要介绍“美国高等教育信息素养能力标准”并在此基础上展开了对我国目前高校计算机课程的理性思考和教学改革的建议。     

英语学习活动观实施的困境与超越

在基础英语教学中,学习活动观的实施是英语学科核心素养落地的引擎和路径指向。当前,英语学习活动观的理念体认模糊;主体间建构错位,实操践行中活动目标不明确;过程习题化和方式程式化。这与实现深度学习、指向学科核心素养和立德树人的英语学习活动观的宗旨相背离。素养时代实现超越,应从发展层面精悟英语学习活动观的衍生脉络,路径层面以发展性学习进阶活动聚焦英语学科能力外显,设计层面应基于学生兴趣、班级学情公约区、深度学习的单元目标,建构“量”力求质变性学习进阶等方面精析其本质与基点,实现学科育人价值和完满人的教育。     

Changing the English Classroom: When Large-scale ‘Common’ Testing Meets Secondary Curriculum and Instruction in the United States

This article explores the intersection of new, large-scale standards-based testing, teacher accountability policy, and secondary curriculum and instruction in the United States. Two federally funded consortia – the Smarter Balanced Assessment Consortium and the Partnership for Readiness of College and Careers – prove focal to this paper, as these two organisations are creating new tests that will assess 42–49% of the K–12 student population in the United States in 2014–2015. Because greater teacher accountability for student performance will be given for these tests, there is more reason to pay attention to what these tests measure and what they do not. Our analysis suggests that these new tests will hold secondary English teachers accountable for literacy and disciplinary knowledge outside the field of English and thus raise important questions about what English teachers should, can and will do, especially when their jobs are on the line.     

我国中小学体育教师评价主体存在的问题及其对策分析

本文主要对我国中小学体育教师评价主体存在的问题进行分析与研究,旨在完善我国中小学体育教师评价体系,从而更合理地选择我国中小学体育教师的评价主体,更有效地对我国中小学体育教师进行评价。     

Committed for life? Variations in teachers’ work, lives and effectiveness

This paper is based upon a unique mixed methods 4-year research project which focused upon the variations in teachers’ work, lives, and effectiveness of 300 elementary and secondary school teachers in a range of 100 schools across seven regions of England. Its findings challenge linear conceptions of teacher development and expertise and provide new understandings of the effects of personal, school and broader policy contexts upon professional life phase trajectories and teachers’ emotional identities. It finds connections between these and teachers’ commitment, resilience, and effectiveness. This paper discusses these in relation to the school standards and teacher retention agendas.

实施《学生体质健康标准》测试结果的调查报告

通过对黄冈师范学院实施《学生体质健康标准》的测试结果进行分析与研究,旨在总结实施经验,了解学生的体质健康状况,发现问题,提出建议,以利于今后更好地全面贯彻执行《学生体质健康标准》,提高学生的体质健康水平。     

地理新课标背景下师范生素质调查研究——以衡阳师范学院为例

以地理新课改为切入点,采取个别访谈、调查问卷与数理统计等多种研究方法。结果表明:地理师范生对新课改的认识不足,地理专业思想不明确。同时存在创新意识与科研能力不强,教学实践能力较弱,课程资源整合能力不够等诸多问题。为此,师范院校应通过大学课程内容改革、延长教育实习时间以及创建大学与中学对接培训平台等方式培养师范生的素质,同时师范生也要积极主动地利用各种资源提高自身的教学实践能力及课程资源开发与整合的能力。     

新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略

阐述了高中地理新课程的特点及课改后教学内容的变化;分析了新课程标准对高中地理教师教学提出的新要求和教师存在的问题：提出了其教学的实施策略。指出在新形势下,高中地理教师要立足课堂,注重课堂教学的实效性和趣味性,讲究教学策略,使高中地理教学生活化、艺术化,从而适应新时代的发展和社会对人才培养的要求。     

《数学课程标准》中的数学史及数学文化

阐述新的《数学课程标准》中数学史及数学文化内容的设置,分析其产生背景、相应教材的构成及问题。并对有关教学提出建议。     

师范生“数字化学习资源设计与制作”的课程建设研究

以一所师范大学面向师范生开设的"多媒体课件制作"课程为切入点,结合我国中小学教师教育技术能力标准,对课程从整体定位、内容体系、资源建设和成果评价等四个维度进行改革,经过三轮的教学实践,初步完成了更新性课程——"数字化学习资源的设计与制作"的课程建设任务。