象征与符号的冲撞——解析厄德里克《爱药》的话语体系

美国印第安女作家厄德里克的代表作《爱药》深刻反映了处于文化夹缝中的印第安人的真实生活状态。作品以英语书写,却传递了与西方文明迥然异质的印第安部落文化和意识。从克里斯蒂娃解析符号学关于符号、象征的概念入手,分析《爱药》独特的话语体系,对其表现为混乱、空缺、魔幻的异质性特征进行探讨。通过分析可以看出,上述特点体现了话语中符号与象征秩序之间的冲撞与对抗。被压抑的民族记忆、被抹杀的历史作为符号进入殖民者的话语系统,构筑了《爱药》话语的多元空间,同时赋予了话语颠覆性和革命性的力量,使得借用殖民者的语言来表征被殖民者的文化、身份、意识和世界观成为可能。     

大肠癌的发病与治疗

综述了大肠癌的发病原因,治疗方法及其优缺点。     

《中国实用内科杂志》内分泌专业终审会退稿原因分析

分析2006—2009年《中国实用内科杂志》内分泌专业自由来稿中72篇经2位专家外审均通过而在终审阶段未予通过的退稿原因,包括终审时稿件较多部分未能达到该刊刊登标准,作者无法修改,修改后仍未达到要求,作者坚持己见、稿件逾期未修回等,并指出编辑应针对不同原因采取不同措施,以减少终审时退稿对作者心理产生的不利影响。     

“从基因到社会”——约翰·霍普金斯大学医学院新型课程体系的设计逻辑与实施进程

2009年,约翰·霍普金斯大学医学院实施了一项全新的课程体系——"从基因到社会",其目的在于:更为宽泛地重构健康与疾病的相互关系,鼓励学生们在一个包含社会、文化、心理和环境等多维变量的综合系统中探索与患者的健康状况相关的生物学特性。本文描述了新课程的设计理念及其五年规划过程,包括课程目标的确定、课程的构建、新教学楼的建造、学生自身能力及教师发展的促进、横向和纵向结构的建立等。应对新课程挑战的关键因素在于:领导的支持、与教职员工的对话和沟通、不同群体和层面的广泛参与、避免井蛙之见、通过课程试点来测试教学理念和方法等。     

医学基础实验示范中心的建设与探索

在医学基础实验示范中心的建设中,探索建立科学的、适于高素质医学人才培养模式的实验教学体系。进行了以内容整合为主导的课程建设,优化了教学方法和教学手段,搭建了科技创新实验平台。通过对示范中心建设的研究和成效进行归纳和总结,为推动地方高校医学基础实验教学的改革提供可资经验。     

PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课堂中的教学运用

分析PBL结合EBM教学法在《壮医特色疗法》选修课程中的应用。方法:选择85名选修《壮医特色疗法》课程的中医本科专业学生为研究对象,分为常规组、观察组,两组分别采用常规教学法、PBL结合EBM教学法教学。结果:教学后,观察组学生理论知识、实训成绩均高于常规组(P<0.05)。观察组学生对《壮医特色疗法》课程教学法的满意度高于常规组(P<0.05)。结论:PBL结合EBM教学法用于《壮医特色疗法》教学,可改善教学质量,提升学生的学习主动及满意度。     

中医药院校病理学PBL与案例混动式教学探索

PBL已成为我国医学教育改革发展的方向之一,但实行典型的PBL教学对我校目前的医学教育并不现实。课题组将PBL与案例混动式教学运用于我校病理学教学实践,现简述其具体实施过程和效果,并讨论了存在的问题和改进策略。     

中西医理论结合的困难

文章从中医科学性认识层面、中医诊疗实践和科学研究层面及中医基础理论层面，评述了中医与现代科学融通的困难，提出了阴阳平衡等价于最佳自稳态的新观点，为中医基础理论现代科学物质观研究提供了新的认识思路。     

素质教育是时代的呼唤

本文结合清华大学医学院的实际工作,分析了大学素质教育的实质、目标、培养过程和方向。最后指出素质教育是时代的呼唤。     

The Terminology of Psychiatry

This paper examines the terminology introduced in the Third Edition of the Diagnostic and Statistical Manual (DSM-111) of the American Psychiatric Association in relation to the thesaurus terms available in Medical Subject Headings (MeSH) and The Thesaurus of Psychological Index Terms.