处理考试突发性问题应遵循的基本原则

在大规模考试实施的过程中,常会出现一些突发性问题。遇到突发性问题,部分考试组织者往往不会处理、不愿处理、随便处理,这对考试事业的健康发展十分不利。如何科学、及时、有效地处理考试中突发性问题,本文提出了一些基本原则。     

推进当代中国马克思主义大众化的基本原则

马克思主义是人们认识世界、改造世界的强大思想武器,它是对人民群众实践经验的总结和升华。大众化是马克思主义的本质要求,只有在大众化过程中,才能把马克思主义变成群众变革世界的强大物质力量,彰显出马克思主义的科学价值。本文遵循从实践到理论、从特殊到普遍、从微观到宏观的研究路径,具体阐述当代中国马克思主义大众化的基本原则:现实化原则、通俗化原则、民族化原则、时代化原则,旨在进一步探讨增强当代中国马克思主义大众化实效性的方法。     

《马克思主义哲学原理》教学方法改革的路径

高师院校马克思主义哲学原理课教学普遍存在"重教师讲授、轻学生互动,重理论知识、轻问题研究,重考试成绩、轻能力培养,重封闭式教学、轻开放式思维"的突出问题,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展,严重影响了马克思主义哲学原理课教学效果。培养学生的优良道德品质与创新能力,切实提高课堂教学质量,必须改革传统上单一的教学方法,实现以教师为主导与以学生为主体相结合,理论教学与问题研究相结合,考试成绩与综合评价相结合,书本教学与网络教学相结合,构建互动型、创新型、能力型和开放型课堂,提高马克思主义哲学原理课教学的针对性和实效性。     

《马克思主义基本原理概论》教学中的几个常见问题及其解决方式

《马克思主义基本原理概论》教学中存在着几个常见问题:教学内容与教学时间的冲突;讲坛内容与论坛焦点不一致;学生的阅读习惯与教材的写作方式不相适应,学生的思考兴趣与教材的内容不尽合拍。本文结合教学实践,探讨了解决上述问题的具体方式。     

“以学生为中心”的马克思主义基本原理概论课教学初探

"以学生为中心"的马克思主义基本原理概论课要求教师成为学生学习过程中的引导者,全面了解学生的思维特点和心理需求,从学生的角度出发,重塑课堂教学内容,转换语言表达方式,改进教学方法,改革考核方式,尽最大努力调动学生学习的主动性和创造性,实现教学相长,提高教学效果。     

文本、对话、实践——《马克思主义哲学原理》教学的三个境界

时代的进步要求《马克思主义哲学原理》的教学必须创新方式方法。《马克思主义哲学原理》教学应有"文本"、"对话"、"实践"三个境界。"文本"教学是本课程的初始阶段,是学生学好本课程的前提和基础;"对话"教学是本课程的进一步深化,是培养学生主动性、积极性的有效途径;"实践"教学是本课程的最终目的和归宿。对三个境界的探析,应是突破本课程传统教学模式的有效尝试。     

当前环境下图书馆多元文化服务活动的设计

文章围绕着图书馆多元文化服务活动(或项目)设计的原则、步骤、调查、方案、评估等工作而展开,为国内图书馆有效地开展多元文化服务提供具体建议和实践方法。     

试论马克思主义基本原理教学中的人文精神教育

在"原理"课教学中,既要阐明原理的科学性、真理性,还要充分挖掘马克思主义理论蕴含的体现价值性的人文精神。加强基本原理中的人文精神教育,是马克思主义理论本身、"原理"课教学、学生思想政治教育以及推进马克思主义大众化的基本要求。"协同式"专题教学是人文精神教育的有效形式。     

《马克思主义基本原理概论》教学的主体间性

《马克思主义基本原理概论》课教学长期存在着只重视教师主体的"单主体"模式,导致学生主体游离于教学之外,出现了教学的"不适应"现象。构建适应现代教育理念的教学主体间性,使学生的"主体"角色进入教学情境中,形成师生之间平等交流、合作、对话、和谐共生的主体交互关系。通过教师教学观、知识观、人才观的实践转变,凸现学生的主体地位,使大学生自觉主动学习马克思主义基本理论,提高大学生的马克思主义理论素养,促进教学实践中学生对知识的较好把握和学生的全面发展。     

基于AT89C51的比赛计分显示系统的研究

单片机应用系统是为完成某项任务而设计、研制和开发的应用系统,是以单片机为核心,配以外围电路和软件,能实现给定任务和功能的实际工程应用系统。在有A、B两方参加的比赛中,例如羽毛球赛、乒乓球赛、足球赛、排球赛、篮球赛,经常需要进行加分和减分的计分操作,本文设计并从硬件和软件上完成了一种以AT89C51单片机为微处理器的,能显示A、B两方3位比赛成绩（0—255分）的以上几种赛事的通用比赛计分显示系统。该系统价格低廉,实现简单。