机械基础课程改革与高职优秀拔尖人才培养研究

机械基础课程是机械类专业重要的技术基础课。根据CDIO工程教育理念,分析了机械基础课程存在的主要问题,在此基础上通过合理选择设计项目,借鉴先进的CDIO课程教学理念对机械基础课程予以改革,使其适应新形势下机械类学生创新能力和综合素质的培养要求。     

基于CDIO理念的经管类商务统计课程教学改革——项目驱动学习

商务统计是经管类专业核心必修课之一,作为一门实践性和应用性很强的方法论课程,其效用在被广泛认可的同时,也给专业教学带来诸多挑战。结合CDIO工程教育理念,以项目驱动学习的方式对商务统计课程进行重新设计开发,强化实践教学,多维度立体式地对学生能力进行培养,进而将教学效果最大化。     

接近企业生产实际的工程训练体系研究与实践

现有工程训练课程往往以单机训练及工艺训练为主,各个训练科目独立运行无联系,与企业生产实际不符。借鉴CDIO工程教育模式,提出了接近企业生产实际的工程训练体系,研究探索一种适应现代卓越工程师培养的工程训练方法。     

基于CDIO模式的综合布线技术与工程项目化教学探究

针对综合布线技术与工程课程教学现状,在教学过程中引入CDIO教育理念,通过创设完整的工程项目组织教学活动,并将教学内容融入具体项目,在项目实施过程中按照CDIO模式引导学生独立完成,提高学习的积极性和主动性．     

基于OBE教学模式的采矿专业英语教学改革研究

采矿专业英语作为矿物资源工程专业学生的主干专业课之一,对于提高学生的国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力,培养现代化复合型采矿人才具有重要的作用.本文针对目前采矿专业英语教学过程中存在的相关问题,结合工程教育专业认证成果导向教育(OBE)模式进行课程教学内容、教学模式的实践改革,对改善采矿专业英语教学过程,提高学生培养质量,培养铀矿采选国际化人才具有重要意义.     

基于OBE理念的教学改革与实践——以“Python编程与实践”课程为例

“Python编程与实践”是面向计算机相关专业开设的一门专业课。通过课程教学实践,基于OBE(Outcome-based education,成果导向教育)理念对课程进行改革,修订了课程教学大纲,重新制定了教学方案,规范了课堂教学,采用线上线下混合模式教学,线上讲解课程基本知识,线下课堂上采用项目案例方法进行教学,将课程完全转变为成果导向教学,提高了课程教学的深度和广度,提高了学生的实践能力。     

基于OBE理念的电气工程专业应用型课程体系建设与教学实施改革

坚持需求导向,坚持OBE理念,坚持具有时代特色的课程观、教学观,针对当前课程体系建设存在的不足,统筹考虑课程体系、课程内容、课程资源、教学团队、教学方法、课程评价等要素。在探索实施过程中,邵阳学院电气工程及其自动化专业改革取得了初步成效,电气工程专业应用型课程体系得到构建,应用型人才培养的质量得到提高。     

国际创新型工程教育模式中国化的探索与实践

CDIO是国际创新型工程教育模式,它的中国化有利于培养我国的大学生创新精神和实践能力,有利于我国高等工程教育改革和国际化。汕头大学是中国高校第一个CDIO成员,它提出了以工程设计为导向,以培养个人能力、团队能力和系统调控能力为主要目标的EIP-CDIO,并取得了可供其他院校借鉴的六个方面的经验。     

基于CDIO模式下《Electromagnetics》双语课程人才培养的研究与实践

电磁场理论作为电子、电气类学科中的基础理论,本文通过借鉴CDIO思想,为本校通信工程专业双语课程《Electromagnetics》(电磁场与电磁波)设计了一种包括课程教学目标的达成、教学环节的优化实施、课程考核反馈的三元体系模型。     

OBE理念下工程应用型专业的研讨式教学改革

研讨式教学对工程应用型人才培养具有重要的意义。基于OBE理念,本文从工程应用型专业的培养目标到毕业要求,再到具体教学环节的研讨式教学实施进行了反向设计和深入探索,对工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人与团队、沟通和终身学习等能力产出培养的作用进行分析。总之,研讨式教学将极大地提高学生的学习主动性、创造性以及解决复杂工程问题的能力。