大型主机创新人才培养模式的探索与实践

大连理工大学、华中科技大学和北京大学在大型主机应用人才培养方面,三校联合,紧密联系行业、企业,校企合作,汲取CDIO的先进教学理念,探索出一套"一一一五"的大型主机应用人才培养模式,取得了良好的效果,缓解了我国大型主机行业人才短缺的局面。     

CDIO模式与电子商务实践教学创新体系建设

CDIO成为近年来指导高等院校实践教学改革实施的指导思想和成功理念.满足社会需求的电子商务实践创新人才的培养,需要有完整的人才培养体系和一体化的实践教学环节设计,基于CDIO模式的实践教学体系设计和培养思路,将成为培养电子商务复合实践性人才的实施途径和重要举措.     

CDIO模式下的传感检测技术教改实践

加强高校工科大学生综合素质的培养非常重要。介绍CDIO工程教育模式和传感检测技术课程的教改观念,构建多层次教学体系,在教学过程中从教学内容、教学方法、考核形式等多个方面进行卓有成效的实践。     

OBE教育模式下高职院校专业教学质量评价指标体系的构建

基于OBE教育模式和协同自评模式,提出了构建高职院校专业教学质量评价指标体系的原则和方法,在此基础上构建了包含三个层次的高职院校专业教学质量协同评价指标体系和各指标的教学预设目标,其中一级层次包括背景、输入、过程、结果4个指标,二级层次包括学校背景、专业背景、师资队伍、教学设施、教学管理等10个指标,三级层次包括学校声誉等26个指标,为科学评价高职院校专业教学质量提供理论指导和实践参考。     

基于CDIO模式的机电工程训练中心建设与实践

CDIO是工科教育的先进模式,重点在于培养与提高学生的实践和创新能力.将CDIO教育模式应用到机电工程训练中心的建设中,研究并确立了工程训练教学改革思路与方案,建立起机械专业多层次全方位的工程训练教育模式,使学生在工程背景下,以主动的、系统的、实践的方式提高自己的工程能力.     

应用型人才培养模式中《电子系统设计》课程建设的探索

《电子系统设计》是有效衔接原理性知识与系统工程之间的桥梁.在分析了教学过程中存在的主要问题的基础上,从课程的教学内容、教学组织、教学方法三个方面提出了课程建设的内容,以与应用型人才培养的教学目标相适应.文中提出的换位教学、头脑风暴教学、追问诱思教学、考核诱学与成果转化诱学相结合等教学方法对其它工科课程的教学也有一定的借鉴意义.     

工程教育认证背景下基于OBE理念的《水文预报》课程建设与实践

在工程教育专业认证的背景下,基于OBE理念,结合水文与水资源工程专业核心课程《水文预报》,从课程目标、教学内容、教学设计与方法、教学效果评价四个方面进行了课程改革和优化,实施合理有效的工程教育教学方法,科学评价学生学习效果,持续改进课程教学质量。     

集中性实践教学环节的教学改革研究

在与企业的交流中发现,学校的实践教学获得的认同度并不高。考察高等院校的教学活动,对于学生,本质上是一种基于资源的学习;对于学校,师资建设、实验室与实习基地建设等,本质上是一个教学资源的建设。工科学生实践教学环节训练乏力的问题,实际是一个实践教学资源缺失的问题。对于实践教学的重点部分如集中性实践教学环节,其教学资源建设的重点在于拓展与企业的合作渠道,把教学环境转移到企业现场,并结合CDIO大纲和企业培训纲要来指导教学,使得实践教学环节尽可能映射工程实践。介绍了基于上述思考的教学改革试点工作。     

基于OBE理念的“工程制图”课程教学改革研究

基于OBE理念对"工程制图"课程进行教学改革，包括课程内容的优化、教学目标的制定、课程评价体系的构建，以提高教学效果，增强学生学习的积极性和主动性，进而提高学生在工程知识、问题分析和使用现代工具方面的工程能力，以期培养更多优秀的满足先进制造业发展的应用型人才。