关于保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效的思考

疫情当前,如何在教师与学生之间、学生相互之间不见面的情况下,保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效?该文认为,教师首先要树立以学生学习成效为中心的教学理念,其次要精心设计教学内容和交互式环节,然后选好用对优秀的教学资源,最后加强学生管理。只有这样,才能保证实现"实质等效"。     

垃圾填埋场无害化管理初探

实施垃圾填埋场无害化管理就其技术特点而言,需要具备相关数据的及时性反馈特征。文中以实际填埋场库区管理为例,深入剖析包括生活垃圾填埋、填埋气体管理等主要环节,在此基础上对渗滤液处理站管理方式方法进行深入探讨。对每一环节严格按要求操作以调节运行机制,可以系统化实现垃圾填埋无害化管理。     

基于网络游戏的体验式网络课程的设计

本文通过分析当前网络课程存在的问题，在分析网络游戏教育价值的基础上，提出了一种基于网络游戏的体验式网络课程的设计理念。基于网络游戏的体验式网络课程能够激发学习者的学习兴趣，促使学习者积极、主动地进行探索，使网络课程的学习成为一种身心愉悦的体验。     

扩招后学生思想政治工作面临的新情况及应对思路

近几年来，我国高等学校连续扩招，在校学生规模成倍增长，这种超常规发展给学生思想政治工作带来了许多新情况、新问题、新矛盾。客观地分析这些新情况、新变化对学生思想政治工作提出的新的挑战，并寻求有效的应对措施和办法，是当前学生思想政治工作亟待解决的重要问题。     

长平之战祭祀地点的历史变迁

长平之战是发生在山西高平的重要历史事件。唐宋金时期,长平之战祭祀地点位于今王报与寺庄附近的省冤谷,唐玄宗最早在这里“亲祭”和“更名”,宋金时期也有地方官举行祭祀,并建立祠庙。明清以后,长平之战祭祀地点转移到今谷口村骷髅庙。其原因是长平之战收头颅的头颅山与西晋刘聪积尸的骷髅山在传说中发生融合,唐玄宗祭祀的杀降之地省冤谷与骷髅山也发生融合。多种传说融合之后,祭祀地点选择了更加靠近县城的谷口村骷髅庙。     

Adapting to large-scale changes in Advanced Placement Biology,Chemistry, and Physics: the impact of online teacher communities

Over the past decade, the field of teacher professional learning has coalesced around core characteristics of high quality professional development experiences (e.g. Borko, Jacobs, & Koellner, 2010. Contemporary approaches to teacher professional development. In P. L. Peterson, E. Baker, & B. McGaw (Eds.), International encyclopedia of education (Vol. 7, pp. 548–556). Oxford: Elsevier.; Darling-Hammond, Hyler, & Gardner, 2017. Effective teacher professional development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute). Many countries have found these advances of great interest because of a desire to build teacher capacity in science education and across the full curriculum. This paper continues this progress by examining the role and impact of an online professional development community within the top-down, large-scale curriculum and assessment revision of Advanced Placement (AP) Biology, Chemistry, and Physics. This paper is part of a five-year, longitudinal, U.S. National Science Foundation–funded project to study the relative effectiveness of various types of professional development in enabling teachers to adapt to the revised AP course goals and exams. Of the many forms of professional development our research has examined, preliminary analyses indicated that participation in the College Board's online AP Teacher Community (APTC) – where teachers can discuss teaching strategies, share resources, and connect with each other – had positive, direct, and statistically significant association with teacher self-reported shifts in practice and with gains in student AP scores (Fishman et al., 2014). This study explored how usage of the online APTC might be useful to teachers and examined a more robust estimate of these effects. Findings from the experience of AP teachers may be valuable in supporting other large-scale curriculum changes, such as the U.S. Next Generation Science Standards or Common Core Standards, as well as parallel curricular shifts in other countries.     

浅谈高等学校人才引进战略

一流的大学需要一流的教师，而一流的教师需要科学的引进和系统的培养。本文参照国内外最优秀大学的人才引进战略和方法，对国内高校在人才引进方面普遍存在的问题进行了深入的剖析，提出了国内高校在人才引进战略制定和具体的操作上应该遵循的基本原则，以及人才引进的科学的流程和方法。     

中小学教师网络研修存在的问题与解决策略

中小学教育目前已经涉及网络教育,现在社会已经进入了多媒体的时代,随着教育制度的不断改革和多媒体设备的引进,我国的中小学教育已经面向多数学生实施网络研修教育。中小学的教育需要加大教师和学生、学生和学生之间的沟通,只有这样学生才能在众多的学习资源下找到对自己有利的信息。     

论教育行政机关的法律地位

教育行政机关是最重要的教育行政法律关系主体,其法律地位学界研究较少。教育行政机关是在教育领域行使权力的国家行政机关,既包括各级政府,也包括教育行政部门和其他主管部门。通过梳理12部法律、19部行政法规、48部行政规章发现,教育行政机关具有以下职权:教育行政立法权或规定权、教育行政许可权、教育行政处罚权、教育行政处分权、教育行政给付权、教育行政指导监督权和其他权力。教育行政机关与民办学校存在许可、处罚和监督等外部关系,与公办学校以处分、预算、人事等内部关系为主。教育行政机关与教师、学生直接发生法律关系情形较少。     

在线课程实施模式创新构建及应用实践

课程实施本身是一项关涉到课程计划、课程教学、课程评价等多个要素的复杂的系统工程。以课程实施理论、ADDIE通用设计模型、PDSA质量管理理论为依据,在专业认证背景下提出"三三六"课程实施模式:以"学生中心、产出导向、持续改进"三大理念为指导思想,以"价值引领、能力培养、知识传授"三维目标为指向,以大纲制定、情境分析、教学开发、教学实践、目标达成度评价、教学改进等六项举措为抓手,指向促进课程有效实施与质量提升。2020年春季学期,以在线课程"教育传播学"为例开展模式的应用实践。课程目标达成度评价结果显示,基于"三三六"模式推进在线课程实施能够取得较好效果,几个关键课程目标达成度之间存在显著正向相关性,学生对课程目标达成度有着较高满意度。