高职学校体育教学发展学生个性的研究

通过多年的教学实践 ,对学生的个性进行了归纳分类。针对不同的个性特点 ,在教学过程中对学生进行自我意识和能力的培养 ,通过创造良好和谐的体育环境 ,加强对学生心理素质的训练 ,使学生的个性得到最优发展 ,形成合理的并具独特性的知识能力结构 ,造就充满活力、具有鲜明个性的特长。     

关于体育课结构的重新认识

从体育课的特点出发讨论了体育课的宏观结构和微观结构。由于体育课是一个教学过程而不同训练过程，因而其宏观结构必须突出知识和技术学习的主线，其大致可分为五个阶段或者部分，即引导阶段、学习知识和技术阶段、巩固知识和技术阶段、检查评价阶段和结束阶段。此外，体育课的微观结构与课的目的、类型及教学对象特点等因素有关，故在安排每堂体育课的结构时绝不能千篇一律。     

市场经济条件下学校体育改革的新思考

本文分析了市场经济对学校体育的深刻影响及学校体育改革面临的新问题，进而提出更新思想观念，加大对体育的投入，改善体育设施，提高教师待遇，扩展有偿服务等一系列对策。     

关于普通高校实施体育俱乐部教学模式的研究

通过对普通高校体育传统教学模式存在的问题及对体育课“俱乐部型”的理解阐述,分析了高校新型体育俱乐部模式的建立及应解决的问题。     

合肥市社区居民体育锻炼意识与行为的调查

通过问卷调查法、文献资料法、访谈法、综合分析法对合肥市20~70岁社区居民参加体育锻炼的意识与行为进行了研究分析,从中发现了潜在的体育锻炼意识、体育锻炼能力、体育锻炼行为及体育锻炼环境等各个方面均存在着一定的问题。同时,对更好地贯彻落实《全民健身计划纲要》做了对策思考。     

从用人单位的需求特点和用人标准看体育大学生的综合素质

通过对用人单位的调查，了解当前对体育大学生综合素质有那些要求。根据用人单位的需求特点和用人标准，体育院校的学生，如何高标准、严要求，对自己进行有目的、有计划的培养，来接受社会的挑选。     

体育科学的学科结构初探

体育科学是介于人社会科学与自然科学之间的交叉学科。20世纪80年代以来，体育科学在中国获得了前所未有的发展。体育科学已经形成和正在形成的数十门分支学科、边缘分支学科，可以分为体育基础学科、体育人学科、体育对象学科、体育运动学科、体育自然学科等。在新的世纪，体育科学将呈现细分化、交融化、理论化的发展趋向。     

面向新世纪高校体育教师的知识、能力结构重构

本在献资料、专家访谈、问卷调查的基础上，分析总结出面向新世纪高校体育教师应具备的知识和能力结构，并就目前存在的不足提出了改进对策，为进一步提高师资队伍水平、深化高校体育改革提供参考。     

浅析健美操的健与美

健美操是把体操和舞蹈中简单而有特色动作结合起来，严格按照发展身体各部位的要求以其自身固有的价值塑造美的形体、陶冶美的情操的一种锻炼手段。     

析学生体育学习过程中的心理疲劳

学生在体育学习的过程中，往往会表现出一种主观体验的倦态，这对学生的心理健康是十分有害的。通过探讨学生在体育学习过程中心理疲劳的基本特征，影响因素，诊断方法以及预防措施，旨在优化体育教学过程，完善学生的个性，促进学生的心理健康。