中国意象认识论视域中的心理学之观照与改造——兼论心理学的整合与中国化

西方心理学流派之争归根结蒂是哲学流派之争,心理学整合的困境同样是极端化哲学流派会通的困境。中国意象认识论有机生成的整体化思想,在后现代的语境中凸显其强大的生命力。以此为基础,对心理学的现状、对立及整合问题进行审视,不难发现对立的实质和整合的出路。通过对国内有关意象、表象方面心理学综合研究的考察,可以预见以意象认识论为哲学基础,构建中国化意象心理学,也许是心理学整合的未来希望。     

实践知识：教师哲学智慧的基石

随着教师专业发展理论不断进步,教师实践知识的重要性不断显现,成为教师教育研究与实践的基本取向;实践知识具有学科知识深化、交际知识丰富、生活知识增扩和良好习惯养成等功能;需要构建包括专业实践、社会实践以及社区服务在内的实践课程体系,建构与完善职前教师实践知识体系。     

大学本科课程的系统目标管理研究——以香港中文大学通识课程为例

香港中文大学通识教育历史悠久,在通识教育管理方面独具特色,管理理念和方法成熟而先进,形成了以多元性和开放性为特征的"香港中文大学模式",而这种极具生命力的模式也成为内地高校教育改革学习的极佳范本之一。从系统思考出发,香港中文大学通识教育管理模式体现出鲜明的系统性特征。     

浅议我国恩格斯技术哲学思想研究

国内对马克思技术哲学思想所进行的研究从20世纪四五十年代开始,由来已久。而纵观之,对恩格斯技术哲学思想的考察则是十分稀有。本文旨在概括性地介绍国内学者在恩格斯技术哲学思想这一研究领域中的学术成果,以期引起更广泛的关注与讨论。     

普通本科与高职商务英语教育目标及课程体系构建的哲学视角

普通本科与高职都设有国际商务英语专业,二者的商务英语的人才培养目标并没有本质的区别。按国家教育政策,两者都需考虑社会需求和就业导向,都应将人之所以为人的素养教育纳入重点,培养语言运用和商务活动能力强、具有严谨的思维能力、融贯中西文化和职业素养高的外语人才。     

论玻尔互补性原理

分析研究玻尔的互补性量子辩证法,以达到对量子理论的哲学思想有一个比较深入的认识和理解。     

认知学徒制在高阶思维能力培养中的应用研究——以信息技术课程教学为例

认知学徒制教学模式是在教学开始前给学生提供专家系统,让其了解专家实践的思维过程,给学习者问题解决提供指导,为学习者高阶思维能力的培养创造了条件。探讨认知学徒制实施的步骤并以信息技术课程教学为例说明,能为学习者高阶思维能力培养的教学提供借鉴与参考。     

浅析电子游戏在促进空间能力发展方面的作用

当前随着游戏的快速崛起,我们在抨击其弊端的同时,也应该看到它所带来的教育潜质,尤其是电子游戏在促进空间能力发展方面的积极意义。文章从视觉/空间表象能力、空间思维能力、空间想象能力等认知能力三个层面阐述了电子游戏在促进空间能力发展方面的作用,旨在指出电子游戏在培养学生空间能力发展中的重要作用。     

维特根斯坦的“语言游戏”说

在西方乃至整个世界哲学史上,维特根斯坦的哲学研究占有一个无可替代的位置。其哲学研究大致可分为前后两个时期。＂语言游戏＂是维特根斯坦后期哲学体系中一个至关重要的概念。该文探讨了＂语言游戏＂说的提出背景、＂语言游戏＂说的性质内涵、＂语言游戏＂说的意义。     

汉英语言折射出的中西方思维方式差异

不同的语言结构反映不同的思维方式.汉英语言在丈字结构及其发展、词语构成、使用与理解、句法和语篇结构上的不同折射出中西方在思维方式上的差异.了解汉英两种语言的差异及其所折射出的中西方思维方式的差异,可以帮助英语学习者更好地把握两种语言的特点,并增强处理语言的能力.