创新思维方法在设计教育中的运用

我国当前的设计教育正发生着重大的变革：由单纯的强调技能性的培养向意识形态的开发发展，创新思维的运用在设计方面有丰富的实践课题，在理论上也需进一步研究。笔者就思维与创新以及教育三者的联系，运用相关教育理论、思维研究、思维训练，说明其相辅相成的内在关系。     

教会学生思考

本是作围绕数学教学的目的，针对职高学生的特点，在长期教学实践中就如何“教会学生思考”所作的一些尝试的小结。分四个方面：1、多问为什么，养成动脑习惯；2、从具体到抽象，培养想象能力；3、启发式教学、活跃思维；4、举一反三，触类旁通，提高思维能力。介绍了在职高数学教学中所采取的教法和注意点，并辅以实例。     

货币的人学向度--论《1844年经济学-哲学手稿》的货币哲学

《1844年经济学一哲学手稿》是马克思货币研究的重要著作。在此著作中,马充思从人学的视角出发,深入地阐述了货币与人的本质、价值、感觉、需要及其异化的本质联系。这种本质联系根源于人的对象化活动。在此基础上,马克思揭示了扬弃货币异化与人的解放的必然关系。马克思在手稿中对货币的人学分析具有重大的理论和现实意义。     

“转识成智”:创新人才的培养何以可能?(上)——教育变人力资源大国为人力资本强国

变人力资源大国为人力资本强国,亟待教育创新,即要变“以知识为导向的教育”为“创造为导向的教育”;“学习的革命”关键要培养敢于和善于质疑的“学问”意识和“开发右脑”以促进思维的创新。现代大学要坚持“知识、能力、人格”的协调发展的素质教育和推进“教授治学”与“学生为本”的现代大学理念与制度创新;要能真正实现“转识成智”、化性为德,培养和造就更多的创新人才的目的,还有待于回归“学而时习之不亦悦乎”的教育哲学。     

创新教育在高职计算机教学中的体现

计算机课程是一门灵活性、实践性、综合设计性较强的课程,在教学中要结合教材,大胆进行教学设计,营造良好的创新教育环境,注重激发学生创新思维,从而培养学生的创新能力.     

语言·思维·艺术

语言作为人脱离动物界的直接证明,更科学地说明了人类思维发展的历史。语言的产生,把人从动物界"提升"了出来,语言的产生又直接促使了人类思维的发展,而有了思维的发展,人类才真正谈得上艺术问题了。     

传统思维方式对体育的束缚

从教育文化学的观点出发阐述思维方式对体育教育改革的影响,旨在为体育教育改革提供理论依据。     

如何开启服装设计之门

本文论述了要成为一名服装设计师应具备的一些基本素质,探讨了在服装设计教学中培养学生具备这些能力的基本方法。     

神话思维与神话

人类思维发展到今天,已达到了十分缜密的阶段,当我们再回到神话世界时,自然会感到不可理喻。本文就是试图从神话心理学角度来解释神话思维的特点、神话思维进行的规律以及神话思维最终解体的过程,从而解释神话的神秘性以及神话消亡的原因等。     

《怀念狼》简论

《怀念狼》这部小说继续展示了贾平凹的新追求 ,浑厚、从容的叙说背后是深切的忧虑。贾平凹或直接铺陈 ,或凭藉隐喻、象征 ,刻意展示人类的危机 ,同时又通过以“西游”模式叙述的一路灭狼的故事暗示人类的危机无法拯救。此外 ,作家在小说中尝试的整体象征方式和贾平凹式的“装神弄鬼”亦深可玩味。