基于社会共生理论下的南京青奥会与学校体育和谐发展研究

社会共生论是研究社会共生现象而建立的一种社会哲学,社会共生关系存在于人类社会的方方面面,渗透到千家万户。那么青奥会与学校体育同样也存在共生关系,本文从社会共生论角度出发,探讨青奥会与学校体育的关系,试图寻求两者之间和谐发展的途径,从而真正实现青奥会的价值,充分发挥其影响力,更好的服务青少年,更好的促进学校体育的发展,最终达到青奥会与学校体育的和谐共生。     

我国青少年学生体质健康及监测管理现状研究

针对我国青少年学生体能素质近20年来持续下降的现状,采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国青少年学生体质健康状况及监测管理现状进行了研究。结果发现,近20多年来我国青少年学生的肺活量、速度、力量、耐力等身体机能素质除少部分在短时间内出现过增长外,大部分指标呈下滑趋势,青少年学生的体质健康发展状况令人堪忧。基于以上观点提出研发针对于地区学校的学生体质健康监测管理的系列评价工具,并对地区学校性的学生体质健康监测管理系统进行概括分析。     

高校图书馆的环境污染及其对策

高校图书馆是信息传播与文件交流的场所,馆内的装修,借、还、阅的反复工作,给馆内的环境造成了污染,影响了馆员和读者的身体健康。通过分析图书馆环境污染的类型及造成的危害,可采取预防措施。     

影响广州市学生体质健康发展因素的调查研究

通过问卷调查和统计分析,针对影响广州市学生体质健康发展因素进行调查研究,结果表明生活方式对青少年学生的体质健康状况有显著影响。影响广州市学生体质健康发展的主要因素有：部分学生存在不良饮食习惯、学生的体力活动或运动锻炼不足、作息制度不规律、学校体育不受重视、“健康第一”的思想观念不牢固等。为此提出改进对策,希望能为改善学...     

高职高专院校学生体质健康状况的调查与分析

运用文献资料法、体质测试法和数理统计法,对2006—2010年晋城职业技术学院学生体质健康状况进行比较分析。结果发现：学生体质健康状况总体上呈现出下降的趋势,随着年限和年级的增长,下降的趋势更加明显。学校的体育教育在做好技能传授的同时,应加强身体素质的练习,从而改变其下降的趋势。     

大学生心理健康与社会支持、应付方式的相关性研究

文章采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)和特质应付方式问卷(TCSQ),对南华工商学院1654名在校大学生进行集体测查和分析。结果:大学生心理健康水平偏低,SCL-90总均分的性别差异和城乡差异不显著;主观支持对心理健康的影响小于社会支持的其他因子,消极应付方式对心理健康各因子的影响大于积极应付方式;SCL-90各因子与TCSQ和SSRS中各因子(主观支持除外)表现出显著的正相关或负相关(p<0.01)。结论:社会支持与应付方式相互影响和作用,它们与大学生的心理健康状况密切相关,在高校心理卫生工作中应给予充分的重视。     

美国基层图书馆服务研究

无论从服务理念、服务对象还是服务手段来看,美国基层图书馆的服务都是极其广泛和周到的。究其原因可知：从体制上说,公民意识强烈,国家民主体制健全;从制度上说,得到国家立法和地方税收支持;从机制上说,馆员配备机制和监督反馈机制较为完善。美国基层图书馆的服务成功说明,政府是保证基层图书馆得以持续发展的重要原因;图书馆应开展建立在社区基础上的调研,不断了解新的社会信息需求,把握读者真实需求的方向;图书馆应承担起培养民主、尊重人权的社会责任。     

免费开放新形势给图书馆服务带来的思考

2011年2月,文化部、财政部出台了《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》,这必将推动我国公共图书馆等机构发生转折性变革,给公共文化服务带来全新的挑战和契机。公共图书馆必须抓住免费开放带来的机遇,以制度和服务创新应对图书馆免费服务的挑战,并强化图书馆人敬业奉献的职业理念和精神,以迎接新形势对图书馆服务工作的挑战。     

基于利益相关者的公共图书馆社会责任研究

公共图书馆在提供知识、教育机会、文化娱乐、社会公益服务等方面发挥着重要作用。从利益相关者的角度出发,能够更加清晰地认识和研究公共图书馆社会责任内涵。公共图书馆社会责任可划分为行政责任、法律责任、伦理责任和慈善责任。公共图书馆不仅要为构建内部各个利益主体之间的和谐氛围承担相应的社会责任,而且要主动承担起与社会各利益相关者之间和谐共处的义务。     

公共图书馆介入电子书包工程的必要性及其应对之道

我国电子书包工程起步较晚,虽然已经具备了较为成熟的技术,但是教育教学资源匮乏,缺乏政策引导与技术规范。公共图书馆具有丰富的教育教学资源、覆盖全社会的服务体系、尤障碍的数字化学习环境,能够为电子书包工程的普及与推广提供有益的经验和有效的支持。因此,公共图书馆应加强与相关部门的沟通、协调,正确引导学生阅读,培养学生自主学习能力,为教师教学提供辅助服务,为学生和家长构筑共同成长的空间。