基于问题串的教材“二次开发”研究

开发基于问题串的教材“二次开发”模型,从教材分析、教师决策、学生反馈三方面详细说明教材二次开发的具体思路与注意点,并以“碳原子的成键方式”为例展开说明.     

微波辐射碳酸钾催化无溶剂合成3-取代苯并香豆素

在微波辐射和无溶剂条件下,以2-羟基萘甲醛和乙酰乙酸乙酯或丙二酸二乙酯为原料,利用环境友好的K2CO3作催化剂,通过Knoevenagel缩合反应快速简便的合成了2种3-取代苯并香豆素(3).通过正交试验获得优化工艺条件为:2-羟基-1-萘甲醛用量20mmol,乙酰乙酸乙酯或丙二酸二乙酯40mmol,无水碳酸钾用量0.0552g,微波功率300W、温度100℃,无溶剂条件下微波反应3min,平均收率可达82.2%(3a)或85.7%(3b).     

谈问题串在生物学探究教学中的应用

问题串是指导生物学探究教学的活动指南、思维起点和诊断反馈。本文总结了利用问题串进行探究教学,即教师围绕探究目标,设置针对性强的问题串,指导并促进学生不断达成探究目标的教学实践。     

《改并四声篇海》版本考略

通过梳理《改并四声篇海》的各种版本,包括版本种类、传承、修订等,发现《篇海》共有13种版本之多,其传承关系较清晰。传承过程中主要有两次大的修订,一次是明成化间释文儒等的修订,另一次是明正德间释真空的修订。     

2012年中国教育热点问题述评(上)

穷国办大教育——这句话似乎已经成为老生常谈。但时至今日,我们仍然不得不这样感慨地概括中国教育的整体现状。通常来说,每个行业都是社会的一个切口,教育却是整个社会的一个缩影。2012年,是中国教育改革与发展的重要一年,从缩影里,我们看到了一个梦想与挑战并存的世界——这一年,中国共产党第十八次全国代表大会胜利召开,提出了今后一     

农村中小学撤点并校之“理性纠错”

农村中小学撤点并校有利有弊,人们对其毁誉参半。撤点并校有利于整合农村教育资源,降低生均教育成本,提高办学效益,但随之而来的校车安全、农村学生上学难等问题亦不容忽视。因此,我们应当理性看待农村中小学撤点并校问题。农村中小学撤点并校之错在于其导致教育不公凸显、教育责任转嫁、学生发展受损、教育资源浪费、乡土文化断裂等问题。对这些错误认真反思并进行理性纠正,是保证撤点并校工作取得成效的根本。     

我国农村学校布局调整的困境与公共性危机

2012年7月22日,教育部出台了《规范农村义务教育学校布局调整的意见(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)。《征求意见稿》提出,我国以"撤点并校"为表征的农村学校布局调整在取得一定成效的同时,还存在着这样或那样的一些问题,有些问题比如校车安全问题等业已引起全社会的关注。这说明推行十多年的农村中小学的布局调整在一定程度上并     

情境串教学法及其教学流程设计

情境串教学法是让学生在一连串的现实情境中,经历知识与技能的形成过程,形成解决问题的基本策略,增强应用知识的意识,并获得对学习的良好情感的教学方法。其基本教学流程为：创设情境呈现信息——梳理信息提出问题——自主探究合作交流——引导建构解决问题——回归情境拓展应用。     

农村中小学撤点并校的反思

农村中小学撤点并校后并非都像当初所设想的那样能优化配制教育资源,提高教育质量。撤点并校后,出现了学生辍学,学生安全隐患增加;学生身心健康受到影响;家长的经济负担加重;教学质量并非都得到提高;农村文化萧条等现象。为此,重新思考并采取措施解决这一问题已势在必行。     

撤点并校改革的负面影响及解决策略——以小班化教学为例

我国农村中小学"撤点并校"的改革实施十多年来,农村教育质量并没有得到预期的提高,相反学生"上学难"问题越来越突出。针对我国农村中小学规模小、分布散、学生少的情况,小班化教学则有助于并校改革,是解决我国农村教育问题的首要选择。