儿童早期到中期社交退缩行为的发展

同伴交往是儿童学习社会技能的重要背景。发展心理学家普遍认为,儿童期缺乏社会交往是成长中的危险因素,社交退缩被看作儿童的消极行为表现。然而,很多临床研究者认为社交退缩只是儿童暂时的行为表现,能够自行调节,不需要特殊干预。社交退缩指交往场合中,儿童不跟其他人交往,独自一个人的行为表现。随着研究的深入,社交退缩行为逐渐被看作复杂多维的现象,至少存在三种不同的退缩行为表现:抑制行为,指儿童的无所事事和观望行为,反映了儿童气质上的羞怯、抑制,既希望又害怕接近同伴的动机冲突;安静退缩,指儿童单独进行安静地探索或建构性游戏,…     

家庭教育与健全个性的早期培养

个性培养对于人成功地适应社会相当重要,儿童早期正是个性形成的重要时期。综述了个性的组成部分以及对人的重要性,应结合家庭教育在儿童个性形成的重要作用,旨在为进一步提倡素质教育,为培养创造型人才提供理论依据。     

如何培养幼儿的早期阅读能力

早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程．在幼儿阶段,开展早期阅读所形成的良性循环,越来越引起幼儿园的关注。苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好．”因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。     

“读”出一道亮丽的风景

早在20世纪40年代，叶圣陶先生针对当时的国文教学指出：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种方法……现在国文教学．在内容与理法的讨究方面比以前注意得多了；可是学生吟诵的工夫太少，多数学生只是看看而已。这是偏向了一面，丢开了一面。唯有不忽略对究，也不忽略吟诵，那才全面不偏。吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间．内容与理法化而为读者自己的东西，[第一段]     

“波特奇”与特殊儿童早期干预

《波特奇早期教育方法》Poztage Guide to Eazly Education(PGEE)又称波特奇计划。1969年，由美国残障教育局主持开发的一套适用于0-6岁的儿童早期教育教材，1972年问世。1976年经修订公开发行后向世界40多个国家推广。1988年由苗淑新教授引入我国，经试用取得显效果。1983年波特奇计划在日本推行，对接受波特奇指导的儿童，经多年追踪研究的结果表明，取得了超出预期的极好效果。     

怎样对幼儿进行早期科学教育

在科技高速发展的当今社会,幼儿科学启蒙理应成为幼儿教育必须关注和探讨的热点. 幼儿的好奇心显示出他们对认识世界的渴望,而幼儿科学教育的实践又证明了早期科学启蒙有利于幼儿好奇心的保护和发展、科学兴趣的培养、科学方法的习得和广泛科学经验的获取.     

孩子——父母的“教科书”

父母是孩子的第一任启蒙老师,是孩子最早阅读的“书”,而且是阅读时间最长、对孩子影响最大、最深的“书”,所以我们说“孩子是父母的影子”“孩子是父母的一面镜子”。列·尼·托尔斯泰指出:教育孩子的实质在于教育自己。只有能够以身作则,注重自身的修养,努力给孩子创造一个温馨、健康、积极向上的成长环境的父母,才能成为供孩子阅读的有益的“书”,才是合格的父母。在我们谈论和研究父母对子女的“作用力”的同时,人们却往往忽略了子女对父母的“反作用力”。这种“作用力”与“反作用力”,如同物理学原理中的力一样,也是相互联系、相互…