基于读者需求的医学信息保障服务

从读者需求角度对医学信息保障服务进行了探讨,分析了读者信息需求的差异,阐述了医学信息保障服务的方法。     

经济-文化视角下的西部生态环境建设和保护

从经济-文化角度讲,西部生态环境的建设和保护应在严格控制该地区现有人口规模的前提下,选择以下方法和途径:产业结构的调整应该做到绿色化、生态化、环保化;建立循环经济发展模式;搞巨型水利工程建设,以恢复和改善西部生态环境;提倡克制欲望节制需求的财富观和消费观;抛弃滥垦无度的小农思想,保护文化多样性和生态多样性。     

矫正不良需求，追求人生的自我实现——浅谈大学生学习动机与成就动机的培养与激发

目前,我国大多数大学生的身心是健康的,需求是正当的,道德主流是好的,是积极健康向上的。但由于受国际、国内等不良因素的影响,大学生在道德品质、政治素质、思想水平、不良需求等方面也存在着不可忽视的问题,这些不良的需求影响着大学生的学习动机、成就动机、政治思想以及品德等方面的素质。教育工作者要根据大学生的现状,祛除不良的需求,培养学生确立正确的学习目标,激发学习动机与成就动机,引导学生学会正确的归因,为学生的成才创造有利条件,从而达到人生的自我实现。     

鲁中地区城乡中年人群体育行为与体育需求研究

采用实名入户调查研究法，对鲁中(淄博、潍坊、滨州、东营)4城市城乡中年人群体育行为与体育需求进行调查研究。结果发现：中年人群对政府提供“体育产品”需求迫切；城乡中年人群体育需求存在显著性差异；鲁中地区中年人群参加体育活动人口比例远低于全国同龄人口，乡镇更甚；欲激发中年人的体育行为，应满足中年人的体育需求。针对存在的问题，建议政府加强专项财政转移支付力度，完善体育配套设施。     

论我国运动员的精神动力

运用系统分析的方法,对我国运动员精神动力源及主要内容进行探讨,力求揭示我国运动员精神动力的特点和规律,并在此基础上提出培育和激励精神力量的相应原则和措施,从而更好地开发运动员的"精神资源",进一步发挥精神动力在广大运动员刻苦训练、奋力拚搏、为国争光进程中的重要作用.     

北京市职业篮球竞赛表演市场观众消费需要调查研究

为研究北京市职业篮球竞赛表演市场的营销状况和观众消费需要问题 ,笔者选取北京两家甲A男子职业篮球俱乐部的现场观众为研究对象 ,从消费者心理角度分析 ,了解了北京市职业篮球竞赛表演市场观众的消费需要并提出了相应的建议。     

利用外需扩大出口的策略选择

在市场经济条件下,内需与外需都是一国经济的重要组成。扩大内需和利用外需不矛盾,更好地利用两个市场、两种资源、才能实现我国国民经济的较快增长。有效利用外需,能够促进经济结构调整,平衡国际收支,维护社会稳定。可以通过采取优化出口商品结构,向海外投资,加快实施市场多元化战略,政府推动以及促使外贸企业走实业化、集团化道路等策略达到利用外需扩大出口的目的,进而提高外经贸对国民经济增长的贡献度和拉动度。     

试论新的教育方针

该文根据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的新时期教育方针,重点阐述了教育根本宗旨,教育的重点以及培养目标,指出了新的教育方针的丰富内涵。运用唯物史观和人的全面发展观分析我国教育现状,探索未来教育发展趋势。     

不确定需求的铁路行包配送点选址模型

为解决铁路行包配送点的选址问题,在回顾总结物流节点选址问题的动态模型和概率模型的基础上,结合铁路行包运输实际,在一定的前提及假设条件下,建立不确定需求的铁路行包配送点选址问题的数学模型.针对模型求解需要输入的数据量较大、对数据的调整非常灵敏等增加求解困难程度的情况,通过求客户需求的分布函数,进行曲线拟合,对客户需求分布函数积分得出客户需求量,将不确定需求的选址问题转化为确定性选址问题.该方法使求解得到简化、切合实际.     

Emotional job demands and emotional exhaustion in teachers

Teaching entails many demands of an emotional and interpersonal kind. For the current study, emotional job demands were conceptualised as comprising three components: exposure to emotionally demanding situations, emotional labour (use of deep and surface acting) and work focused on the emotional well-being of others. Both emotional job demands and ‘non-emotional’ job demands (that is, general demands such as those pertaining to workload, time constraints and curriculum issues) were hypothesised to predict emotional exhaustion. Two resources, social support and confidence in one’s own teaching practices (teaching self-efficacy [TSE]), were expected to have main and buffering effects. Primary school teachers (N?=?556) completed an electronic questionnaire measuring all study variables. Consistent with hypotheses, general (non-emotional) job demands, emotional demands, social support and TSE, each uniquely predicted exhaustion. In addition, TSE buffered the negative effect of deep acting on emotional exhaustion. Findings shed light on the complexity of the job factors that contribute to the emotionally exhausting nature of school teaching, and suggest avenues for intervention. In particular, they show that strategies for enhancing professional self-efficacy may help teachers manage some of the emotional demands associated with their role.