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101.
本文探讨了设计网上银行支付系统所需要的安全技术,对支付系统的安全性进行了研究,设计了支付系统应具备的功能,设计了系统模型和流程,给出了一种网上银行B2C电子支付系统的安全、可靠,便捷的解决方案. 相似文献
102.
103.
104.
105.
支持手机检索的技术方案 总被引:4,自引:0,他引:4
随着手机的日益普及,人们越来越希望能利用手机从Internet获取各种信息,本文介绍了满足这一需要的两种技术方案。 相似文献
106.
107.
[目的/意义]科研人员已成为知识经济时代重要的人才要素,其在全球范围内的流动关乎各国人才战略。分析科研人员流动的性别差异,有助于更好地了解流动模式,同时有利于国家人才引进机制的完善。[研究设计/方法]在分析流动频次、回流倾向、流动时期选择的性别差异基础上,提出三个研究假设,根据假设提取并分析了ORCID数据库中截止2017年底的有跨国流动经历的26,315位科研人员简历。[结论/发现]①科研人员在流动频次上具有显著的性别差异,女性科研人员的流动频次少于男性;当流动次数增加时,对应人员比例降低;②在回流倾向上,女性与男性并无显著差异,英国的男性和西班牙的女性最倾向于回流;③科研人员在流动时期的选择上无显著的性别差异,男女均在职业生涯早期流动更多。[创新/价值]揭示了男女科研人员在流动中的不同倾向,为进一步探讨不同背景和条件下的差异现象及本质并寻求解决方法奠定了基础。 相似文献
108.
针对目前高职数学课程教学内容体系一成不变,教学方式单一,教学模式陈旧的现状,高职院校要转变教学思想,改革课程体系,以应用能力培养为主线,通过构建“2+1”(二年理论教学+一年实践教学)模式来提高教学效率,并通过改革教学方法和教学手段以保证“2+1”教学模式的顺利实施。 相似文献
109.
Schwar 《Zeitschrift für Hochschulrecht, Hochschulmanagement und Hochschulpolitik: zfhr》2007,6(4):129
Der Umstand, dass fünf Gutachten zum Ergebnis gelangt seien, die im Habilitationsverfahren vorgelegten Arbeiten würden die
wissenschaftliche Qualifikation des Habilitanden iSd § 28 Abs 5 UOG 1993 erweisen, w?hrend nur eines eine gegenteilige Auffassung
vertrete, besagt für sich nichts über die inhaltliche Richtigkeit der einen oder der anderen Auffassung. Eine Bindung der
Beh?rde an die "klare Mehrheit" der in den eingeholten Gutachten vertretenen Auffassung besteht nicht. Vielmehr ist iSd §
45 Abs 2 des im Habilitationsverfahren anzuwendenden AVG der im Wege der Beweiswürdigung zu ermittelnde "innere Wahrheitsgehalt"
der Ergebnisse des Beweisverfahrens ma?geblich, wobei die bei der Beweiswürdigung ma?gebenden Erw?gungen in der Begründung
des Bescheides klar und übersichtlich zusammenzufassen sind. 相似文献
110.
Robert L. Jackson 《Academic Questions》2007,20(4):332-346
The motivation and methodology for measuring intelligence have changed repeatedly in the modern history of large-scale student
testing. Test makers have always sought to identify raw aptitude for cultivation, but they have never figured out how to promote
excellence while preserving equality. They’ve settled for egalitarianism, which gives rise to “culturally fair” tests that
substitute vagaries for knowledge, deprive students of any real appreciation for language, and trivialize education. Robert
Jackson yearns for traditional oratorical approaches to schooling that venerate and imitate essential, time-tested masters.
Unfortunately, he writes, such an education defies measurement with today’s multiple-choice instruments.
Robert L. Jackson is associate professor of English and education at The King’s College, New York, NY 10118; rjackson@tkc.edu. 相似文献
Robert L. JacksonEmail: |
Robert L. Jackson is associate professor of English and education at The King’s College, New York, NY 10118; rjackson@tkc.edu. 相似文献