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61.
基于建构主义理论的日语教学实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
宋媛嫒 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):177-178
目前国内的日语教学仍然停滞于以教师传授知识为主的传统线型教学模式。这种教学模式已日显弊端。建构主义理论教学模式强调有效的课堂教学,是教师协助学生去完成个体的自我探索,促使学生主动建构知识意义。在建构主义理论基础上进行的日语教学实践,应着重建立师生间"彼此倾听"的对等关系及生生合作的学习关系,将教学的重点放于培养学生语感的生成,锻炼学生思维的多元化。 相似文献
62.
周晨 《扬州职业大学学报》2004,8(4):15-18
清朝“字狱”是我国封建时代思想专制统治发展的鼎峰时期。乾隆朝末期发生的《一柱楼》诗案,使得当时与乾隆帝以“诗友”相称的沈德潜亦未能幸免,但沈德潜在“字”上的遭灾并非只是受到《一柱楼》诗案的牵连,而是由于他所选辑的《国朝诗别裁集》已不符合当时统治政策的变化,所以沈德潜身陷“网”也在情理之中,只不过《一柱楼》诗案加重了对他的惩罚。 相似文献
63.
陈海霞 《湖北广播电视大学学报》2007,27(9):114-115
传统法律教学是灌输式教学,其弊端是见物不见人,把学生当作被动接受法律知识的机器,忽视学生能力的培养。当前案例教学是举例式教学,比传统灌输式教学有所进步,但案例分析仅是讲授式教学的辅助手段。现代法律案例教学的关键是以人为本,教师应真正树立学生的自信心,提高学生的积极性,开发学生的创造力,展现学生的想象力,增强学生的表现力,从而满足依法治国,建设社会主义法治国家的需要。 相似文献
64.
南潮 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(5):121-123
管约论认为ECM受NP格的驱动推导而成,赋格主要允准条件为管辖和邻近,其结果往往因限制过于严格而无法达到完全解释。简约论认为DP的格特征是固有的,DP的移动是为了满足对功能词的形态特征核查的需要。结合BowerB(2002)将v的功能分成Pr和Tr的假设,我们认为在简约论的框架内对ECM的推导进行解释更为合理:DP必须前移到[Spec,Tr],[Spec,T]位置,对Tr、T的格特征进行核查。 相似文献
65.
案例教学是通过对一个具体教育情境的描述.引导学生对这些特殊情境进行分析讨论的一种教学方法。案例教学在高师公共教育学中的运用,有利于提高公共教育学的教学质量,培养学生良好的综合素质。 相似文献
66.
职业道德教育的中外比较研究及启示 总被引:7,自引:0,他引:7
本文从职业道德的含义和职业道德的指导思想、教学形式、课堂内容等方面对中外职业道德教育进行了比较研究,并以案例的形式强调了中外职业道德教育内容的差异。通过比较研究,提出当前我国职业道德教育亟待解决两个问题:选择恰当的方式对学生进行职业道德灌输,培养学生的职业道德价值观和职业道德推理能力。 相似文献
67.
语篇分析是指对文章的文化背景、内在逻辑结构和连贯的语义等要素进行语言分析,从而理解篇章的内涵,是有效进行阅读教学的前提。教师只有深入研读语篇材料,对内容进行合理的开发与利用,才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣,开阔学生视野,拓展学生思维,以满足学生的不同学习需求。本文以一节省级评优课为例,从语篇分析出发,旨在突破初中英语阅读教学过于模式化、机械化的局限,指导学生成为能阅读、会思考、有文化、有修养的人。 相似文献
68.
69.
以课题为中心的研究性学习,它包括学生自主设计方案,问题解决,表达和交流三个阶段。因其能为学生提供更开放的学习环境,重视探究与实践的过程而非结果,以及注重成员之间的交流协作与评价的特点,对培养学生的创造力,实践能力,沟通合作能力以及养成科学的学习态度具有积极作用。该学习方法体现了以学生为中心的教学思想,更能充分发挥学生的积极性,创造性,培养学生的自信心。 相似文献
70.
案例教学法在森林防火课程改革中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
为提升学生对知识的综合运用能力,本课程组将案例教学法引入森林防火课程教学中,通过教师课前给出教学案例、学生讨论分析等阶段的教学过程,以解决森林防火工作中的实际问题为导向,缩短了理论教学与业务实践的距离,调动了学生的积极性,提高了学生的学习效果。 相似文献