新型配合物[Cu（cyclen）（H_2O）]~（2＋）的密度泛函理论研究

[Cu（cyc len）（H2O）]2＋（cyc len=1,4,7,10-四氮杂环十二烷）是一种新型的大环配合物.在其实验所测晶体结构基础上,文章运用量子化学密度泛函理论中的B3LYP/6-31G（d）方法,对其结构参数进行优化和频率分析,结果表明优化结构为稳定结构,且与实验吻合良好.最后,对配合物的前沿分子轨道及自然电荷布居进行了分析.     

厦门市大气气溶胶化学特征研究

于2004年～2005年采集厦门市三个代表性季节大气气溶胶PM10样品，利用X-射线荧光光谱、离子色谱、热光碳分析仪分析其主要化学成分。结果表明: 气溶胶的化学成分浓度呈现春季最高、冬季次之，夏季最低的季节变化特征。其中，二次离子SO42-、NO3- 与NH4+ 占到近40%；总碳TC浓度占21%；Al、Si 、Ca和Fe等地壳元素仅占总质量浓度的13%；海盐离子占7%，二次离子污染是影响厦门环境空气质量的主要因子。     

谈教师的教书育人

教师在化学课教学过程中,针对五年制高职学生,如何寓教育与教学之中,提出了采取灵活处理教学内容和适当方法,加强实验教学以及学生的管理和思想教育,才能提高教育教学效果,并为社会培养出大批适应生产、服务第一线需要的优秀学生。     

丹参7种水溶性有效成分配伍对脑缺血再灌注所致记忆损伤模型小鼠的影响

目的：探讨前期研究筛选出的丹参七种水溶性有效成分最优配伍组合样品A2、B4、C11对脑缺血再灌注（ischemia reperfusion）小鼠学习记忆的保护作用。方法：采用改进的Himori法暂时性阻断两侧颈总动脉制备小鼠脑缺血再灌注损伤模型,应用水迷宫实验,观察配伍组合样品对脑缺血再灌注小鼠记忆功能的保护作用,检测小鼠断头耐缺氧存活时间,脑组织中超氧化物歧化酶（superoxi dedismutase,SOD）、过氧化氢酶（catalase,CAT）、乙酰胆碱酯酶（aeetyleholine esterase,ACHE）活力及丙二醛（malondialdehyde,MDA）含量。免疫组织化学方法检测小鼠海马神经元凋亡相关天冬氨酸特异性半胱氨酸蛋白酶-3（cysteine-asparate protease-3,caspase-3）和神经生长因子（nerve growth factor,NGF）的表达。结果：丹参7种水溶性有效成分配伍组合样品B4、C1l可明显改善小鼠脑缺血再灌注所致的记忆障碍,增强耐缺氧能力,提高脑内SOD,CAT活性,降低AChE活性和MDA含量;抑制凋亡蛋白caspase．3表达,上调NGF表达。其中以B4（2．8μm01·L-1）、C11（30．0iμmol·L-1）组作用最为明显（P〈0．01）,A2各个剂量组效果不显著（P〉0．05）。结论：丹参7种水溶性有效成分配伍组合样品B4、C11对脑缺血再灌注损伤小鼠记忆功能有保护作用,其机制可能通过提高清除脑内自由基能力,抑制小鼠神经细胞凋亡,促进神经再生,来减轻脑缺血再灌注引起的脑组织损伤。     

从石墨的教学谈课堂“走向”工厂的重要性

中专化学教材涉及的化学知识都是经典的基础知识 ,一般来说比较抽象 .在教学中 ,针对教学的重点和难点 ,采用直观教学法 ,适当地引入一些理论联系实际的内容 ,将有利于提高学生的学习兴趣 ,调动其学习的主动性和积极性 .这也是加强素质教育 ,提高学生创新能力的一种重要手段 .     

基础化学创新实验教学的研究与实践

在化学实验教学中,以创新教育为先导,积累了大量的基础化学创新实验教学题目,这些题目知识点和技术要点多、学科覆盖面宽、学生兴趣浓、实用性和可操作性强。同时,采用全面开放的教学形式,形成了自主、创新、综合提高的教学特色,强化了创新意识,培养了实践能力,引导学生在创新实验中不断探索。     

硒的应用及其化验探讨

硒是一种分散的稀有元素,它在电子工业、医疗等部门有广泛的用途和诱人的发展前景,目前已成为世界科技的热点之一。因此,对它的研究具有现实和深远的意义。     

对比实验在高中化学概念教学中的应用研究

高中化学课中的实验操作是学生运用所学的化学知识展开实践探索的一个重要环节,也是学生检验化学知识原理的必经途径。文章简述实验教学的类型,并对高中化学概念教学中应用对比实验法进行探究。教师可以通过组织操作型实验活动、运用循序渐进的思维、重视学生意见的表述,运用合作教学法、运用趣味游戏等组织学生完成对比实验。     

化学教学设计的概念、对象和理论基础

化学教学设计学科的构建，对化学教学设计走向科学化具有重要意义．本文初步探讨了化学教学设计的概念、对象和理论基础．为构建化学教学设计学科提供了借鉴．     

开展课堂讨论提高化学工艺学教学质量

就如何开展生动活泼的课堂讨论进行了全面论述，目的是激发学生们的学习兴趣，进一步提高化学工艺学课程的教学质量。