汉语负迁移对高职院校学生英文写作能力的影响与对策

提高高职院校学生英文写作能力非常重要,而学生常以汉语思维的模式写汉语式的英文作文,由此汉语负迁移对英文写作能力的提高有很大的影响,其中最主要的有词汇的负迁移,句法的负迁移,语篇的负迁移等。每个方面的负迁移都有具体的不同的表现,分析归纳出导致的原因,从而摆脱汉语负迁移的影响,并采取相应的教学对策,对提高高职院校学生英文写作能力有非常大的帮助。     

文化语境与听力理解

"听"是一种重要的语言输入和技巧。听力理解能力的提高不仅需要过硬的语音、词汇和语法等语言知识,同时还要具备语境和文化背景等非语言知识。因此,外语听力教学中必须加强学生的外语文化知识和外语文化意识培养,必须重视口语篇章的文化语境对篇章解读的制约作用。     

从文化语境层面谈广告语篇的翻译

文化语境是广告语篇"最高层次的语境",它分别由中西方思维模式、文化心理及价值观、社会历史背景、审美观念及消费心理等因素构成。基于此,文章论述了文化语境与广告翻译的关系,以及在语篇翻译中达到成功的文化转换的正确方法 。     

n维热传导及n维波动方程Cauchy问题幂级数解法

给出了n维热传导及n维波动方程Cauchy问题幂级数解法,在实际应用时较以往方法更加简便.     

论当前中国文艺理论发展的问题与出路

当前中国文艺理论的发展,主要存在学术意识、问题意识、世界意识与创新意识缺乏等四方面的问题,针对这些问题,中国文论的进一步发展,必须立足于当代中国文论发展的现实语境,破除非此即彼的二元对立思维模式与唯我一元独尊观念,并消除对现代性的曲解与狭隘理解,确立＂可选择的现代性＂这一现代性追求的文论发展与研究的新路向,从而为中国文论的现代转型与创新发展提供出路。     

中国EFL语境下伦理语言观念的转变——英语教材内容纯净化之伦理思考

英语学习在我国的国情决定了英语对大多数学习者来说只能是外语（EFL）,而不是二语（ESL）,二语习得的某些理论是不适合这种外语学习的。文章以英语粗话作为例证,认为英语粗话是人们创造和运用语言的一种社会行为,它在日常交际中扮演着情感宣泄的重要作用,理应在我们的英语教材中占有一席之地。可是我们目前的英语教材中都是被过滤的语言,其内容的纯净化使得它们远离世俗生活,书卷气十足,这也是造成我国学生英语交际能力不高的部分原因。这就要求我们适当改变伦理语言观念,改革教材编写规范,合理把握教学尺度,从而提高学生的语言交际能力。     

有限责任公司股东退股问题的思考——兼论有限责任公司股东股份的转让

有限责任公司股东能否退股的问题,目前我国公司法以及国外诸多商法规范都未提及,但同时在司法实务中又出现了与此相关的问题。试从股份转让和退股的区别以及退股的可能性、实现方式等方面来分析,通过有限责任公司股份转让等各种有效方式,可以有效弥补法律规定上的欠缺：     

2，4-二硝基苯苄醚合成的改进

采用2,4-二硝基苯酚与苄基氯为主要反应原料,在碘化钾存在下,用相转移催化剂在水相中催化合成了2,4-二硝基苯苄醚。研究了反应中催化剂、活化剂及碱的用量、反应温度以及时间等因素对产品产率的影响。最终优化了反应条件,最佳条件为：催化剂：活化剂：碳酸钾（摩尔比）=0．14：0．15：0.3;2,4-二硝基苯酚：苄基氯（摩尔比）=1．5：3．0;在70～75℃反应3．5h产品收率达到90．65％。     

Not yet where we want to be： South Africa＇s participation in SITES 2006

The International Association for the Evaluation of Educational Achievement （IEA） initiated the Second International Technology in Education Study （SITES）--A longitudinal large-scale international comparative survey on the use of information and communication technologies （ICTs） in schools. The goal is to understand how ICTs effect teaching and learning in schools. SITES 2006 was the third module in this program to determine how teachers use ICTs, and to find out how school and education system factors influence teachers＇ pedagogical orientation. SITES 2006 administered three questionnaires： one for school principals, one for technology coordinators, and one for mathematics and science teachers, around 400 schools in each of 23 education systems. The main study took place during 2005-2007. This paper describes the South African educational context, provides an overview of the South African participation, speculates on South Africa＇s future participation, and provides a comparative glimpse of the use of ICTs in South African mathematics and science classrooms.