协同办公技术在高校信息化工作中的应用

协同办公利用工作流技术,实现工作审批和流程管理,在高校的信息化工作中起到重要作用,规范工作流程、提高工作效率、实现数据信息的共享、为领导科学决策提供支撑等。以北京联合大学为例,分别从校级办公应用、院级办公应用、信息化防控体系构建等方面,具体论述协同办公技术在高校中的实际应用现状及效果。     

基于工程教育专业认证的自动控制原理实验教学改革

面向工程教育专业认证,以学生为主体,提出“五位一体”的自动控制原理实验教学模式,从明确教学目标、修订教学大纲和优化实验内容、建立教学资源库、改革教学方法、完善考核机制5个方面进行实验教学改革与实践。依据教学反馈形成双闭环教学模式,建立基于毕业要求指标点达成度的考核机制。实践证明,该实验教学改革能提高学生解决控制系统工程实际问题的能力。     

新零售模式下鲜切花产业供应链合作伙伴选择策略--以河南省郑州市鲜切花产业为例

鲜切花产业在新零售模式下如何通过优化供应链来更好地发展已成为关键问题。本文通过实地与网络调研对郑州市鲜切花市场进行了详细分析,利用AHP与TOPSIS构建供应商选择的模型体系,从郑州陈砦花卉市场有限公司、鄢陵北方花卉集团、开封杉晗花木园艺有限公司这三家市场占比最高的供应商中选出了鄢陵北方花卉集团为最优上游供应商的方案,提出鲜切花产业在新零售模式下选择供应链合作伙伴时应着重从市场环境、目标选择、评价体系、IT技术四个方面进行分析。     

高校中外合作办学的实践和启示——以南京中医药大学生物制药专业为例

中外合作办学是我国高等教育国际化的重要形式之一,通过中外合作办学,不仅可以加强国际交流合作,而且可以利用国外优质教育资源实现自身的快速发展。南京中医药大学与澳大利亚格里菲斯大学联合举办的生物制药中外合作办学"3+1"项目已经有9年的时间,联合培养的学生普遍受到澳方的认可,并且大部分毕业生继续在澳洲名校深造。南京中医药大学生物制药合作办学通过探索实践已经逐步形成了人才、教学、课程、制度、管理五个方面的办学特色,初步实现了培养国际化复合型生物制药人才的办学目的。不仅为我国生物制药领域培养出更多高素质、国际化的人才奠定了基础,也为其他高校开展生物医药相关专业的中外合作项目积累了较为丰富的办学经验。     

基于康奈尔笔记法的Nyquist判据教学方法研究

针对“自动控制原理”Nyquist稳定判据教学中存在的应用条件复杂、奈氏图环绕判断抽象等问题,给出一种基于康奈尔笔记法的Nyquist稳定判据教学方法。依据康奈尔笔记法对Nyquist稳定判据的使用条件及准则进行5R归纳,总结为与系统开环频率特性相关的Nyquist曲线起点、终点及奈氏图与(-1,j0)点的影响关系,给出应用旋转矢量代替回环以及正负穿越判定的特定应用准则,突出判据的数学机理分析。实际教学效果验证了所提方法的有效性与可行性。     

日本国际化研究人才培养策略——以东京农工大学推进“国际化研究人才培育项目”为例

进入21世纪以后,日本的高校面对国际竞争出现种种困境。其中,学者的国际流动性差、研究成果的国际影响力低以及研究创新性不足的状况迫使日本政府和高校采取了各种措施,2014年推出“国际化研究人才培育项目”即是其中之一。该项目力图通过促进日本与海外的高校或研究机构间进行学者互派与交流,进而开展合作研究并发表相关研究成果,从而培养日本的年轻研究者使其达到世界顶尖水平,提升大学和国家的科研竞争力。以东京农工大学为例,实施该项目以后,在学者的国际交流、合作研究成果的发表以及开拓国际尖端研究等方面取得了一定成效,促进了年轻研究者的成长。但该项目也存在其局限性和不足,对我国有较好的启示意义。     

合作学习在语文阅读教学中的运用探赜

语文阅读教学是学生吸收语文知识和改善自身思维的重要途径,将合作学习与语文教学进行融合,是素质教育发展的要求。教师要鼓励学生进行角色扮演;合理划分阅读小组,培养学生合作意识;积极开展语文阅读竞赛,强化学生综合能力;鼓励学生互相评价阅读效果,提高学生综合素养。     

企业-高校合作创新方式选择的非对称信息博弈研究

企业与高校的合作创新是企业获取技术的一种重要手段。本文运用博弈论基本理论对企业和高校间合作创新中的信息不对称问题进行了研究，建立了一个非对称信息动态博弈模型，讨论了企业创新能力、技术的先进性和商业化价值如何影响对合作创新方式及合作对象的选择。     

高一化学教学策略初探

高一化学教学在高中化学教学中起着承上启下作用,是整个高中化学教学的关键。为使学生在高一打下坚实的基础,在教学中,培养学生学习化学的兴趣,认真贯彻“教师主导、学生主体”,及时解决学生学习中的盲点,并重视科学方法的训练。     

透视合作性学习的互动过程——对话行为及分析述评

合作性学习的互动过程经由"对话"而实现,对话是洞察其过程特征的重要窗口。文章概览教育心理学领域新近合作性学习研究(包括团队学习、同伴互动、小组学习等),从着眼互动过程出发,归纳出有关对话类型的描述与界定;对话行为的具体指标及相关分析框架等。为更好地理解相互促进与高效互动的学习过程或诊断合作低效与阻滞原因以及启示,同时为推动微观视角的过程探索以及为建构通用性对话分析框架等提供参考。