体验式教学法在大学生心理健康教育课中的应用探讨

开设大学生心理健康课程已成为大学生心理健康教育的一项有力举措。尝试把体验式教学法运用到大学生心理健康教育课上,是鼓励学生在特定的情境中学会自我反思、自我辩论、自我体验及自我成长。探讨体验式教学法的理论依据及模式构建,从教学内容、课堂教学组织与教学效果评价三个方面论述大学生心理教育课程的教学模式。     

社会化媒体语境下的武夷山旅游品牌传播策略

随着互联网技术的迅速发展和智能手机的普遍应用,社会化媒体成为消费者接收和发布信息的重要媒体平台.消费者对于旅游品牌信息的认知接触行为发生了巨大变化.武夷山作为福建省拥有世界级自然遗产和文化遗产旅游资源的重要景区,其品牌传播应借助社会化媒体平台所具有的参与、公开、交流、对话、社区化、连通性的特点,提升旅游者对武夷山的体验水平,发挥意见领袖的作用,营造良性口碑传播环境,吸引国内外旅游者关注,提高品牌知名度和美誉度.     

葛浩文翻译策略研究

葛浩文的翻译使莫言、贾平凹等作家作品在英语世界得到传播并获得好评。通过对葛浩文译本中翻译语料的考查,探讨中国文学和中国文化的翻译方法,认为葛浩文的译本以忠实为原则,对原作中的文化意象、语言风格等采取厚译、省译、直译等方法再现原作意象,以上翻译方法对传播中国文学有一定的适用性。     

Examining the mediating effect of learning strategies on the relationship between students’ history interest and achievement

Research into the effect of interest consistently indicated that interest positively related to students’ achievement; however, the mechanism through which it affected the learning result remained an open question. This study intended to examine how learning strategies mediated the relationship between interest and achievement in the domain of history learning. Biggs Learning Process Questionnaire, which distinguishes between the surface and deep-level learning strategies, was adopted to describe students’ learning process. Structural equation modelling and the distribution of products test were used to evaluate the mediating effect. Based on available resources, the participants were seventh grade students in China. Analyses revealed that the surface-learning strategy served as a mediator, but the deep-learning strategy did not play the same role.     

适合学生的教学之实施策略——从教师可为的层面

"为每个学生提供适合的教育"要求学校提供适合的教学,这既是教育发展的必然趋势,也是教学改革的应然走向。适合学生的教学的实施需要解决诸多前提条件,化解种种困难,但教师在力所能及的范围内依然可以有所作为:通过对课标精神和学科特点的分析,使教学目标适合学生;通过多角度、形成性的测查,使教程设计适合学生;通过教材的"创改"或"二次加工",使教学内容适合学生;通过多样、可选的教学方式,使教学活动适合学生;通过科学、有效的心理测评与咨询,使学习辅导适合学生;通过加强与家庭、社会的联系和沟通,使整体教学环境适合学生。     

高职院校非英语专业学生听力策略培训研究

高职高专院校的教学目标是培养高技能、高素质应用型人才,英语听力的地位日趋重要。对学生的听力策略进行有意识、系统地培训,能够调动学生学习英语听力的积极性,提高学生的听力理解能力,有效的提高教学效果。     

试述对非汉字文化圈国家中学习者的汉字教学策略

对非汉字文化圈国家中汉语学习者来说,汉语最难的部分是汉字,那么如何开展汉字教学成为第二语言教学者需要解决的问题.文章试从字形、字义两个方面介绍对非汉字文化圈国家中学习者的教学策略.提出了现行汉字结构分析策略、字源分析策略,提出了汉字教学的理论基础是字本位体系.笔者希望通过对汉字教学的分析,提高教学管理者对汉字教学的重视程度,并能对汉字课的开设给以实际的帮助.     

汉语"道歉"话语模式

道歉是交际中的一种补救性施事言语行为，也是一种礼貌的社会行为。其基本功能是为一项冒犯行为提供补救办法，恢复社会平衡与和谐。从语言形式来看，道歉具有语义句法程式化和规约化的普遍特征。本用语篇补全测试的问卷形式通过对汉语中道歉行为实施的调查、对所选策略进行了分类统计，结果表明道歉的话语模式包括多种策略和手段的组合，但策略的选用在很大程度上受到如权势、距离等因素的制约，说明道歉行为对化等因素的依赖。     

元认知策略培训对词汇学习的作用

文章运用定量研究的方法,以两个自然班80名大专学生为研究对象,对其中40名学生进行了为期10周的元认知策略培训,结果表明,策略培训对词汇学习有较大的促进作用。     

应用型本科院校学风建设长效机制构建策略研究

应用型本科教育作为一种新时期的高等教育类型,在我国高等教育体系中占有不可替代的特殊地位和作用。良好的学风是一所高校宝贵的无形资产。加强学风建设是培养和造就高素质人才的关键性要素,是提高教育教学质量和人才培养质量的重要保证。本文就应用型本科院校学风建设长效机制的必要性、所存在的问题以及构建策略进行阐述。