Science Letters： On the critical radius in generalized Ostwald ripening

The relation between the critical radius and the particle size distribution for generalized Ostwald type ripening processes whereby the mass transfer coefficient is modelled by a power law was derived. The critical radius is determined by the growth rate, the mass transfer coefficient and the mass balance, and is independent of whether the limiting stationary growth regime has been obtained.     

渐开线直齿轮滑动系数的解析模型

本文得到了渐开线直齿轮滑动系数的解析数学模型如下: U1k=(1 i21)(1-tan(α)/tan(α)-ωt) U2k=(1 i21)(1-tan(α)/tan(α) i21ωt)     

运用SPSS对无机化学试卷进行综合分析与评价

无机化学是高等师范院校学生的第一门重要的专业必修课，它对学生的学习起着承前启后的重要作用。无机化学的教学质量既关系到后续课程的教学，也对中学化学教育有一定的指导性作用。本以1999～2002级部分班级的无机化学试卷为样本，运用SPSS软件对其进行了综合分析，并以此对今后教学提出了一些建议。     

高压动态校准实验研究

目前获取高压传感器动态特性的通用方法是动态校准。由于校准设备的特性,对获取的动态特性存在限制。受设备振动模式和校准过程中传压管道的影响,动态特性的信息在某些频带不能充分表达。该文通过在不同的设备上校准相同的传感器获得相应的数据,对数据进行谱峰和相关谱分析,得到了一些有价值的结论。     

MIMO OFDM系统的信道预测算法

在一般的信道预测方案中,对于信道脉冲响应的预测问题,有些是没有考虑到信道传输函数的相关性,一些预测方案则是实现复杂度较高。针对这些问题,首先实现时域的信道预测方法,再用根据信道传输函数的自相关函数设计出来的滤波器对预测后信道的频率响应进行滤波,可使预测后的信道频域相关性与观测的信道频域相关性一致。这样,时间上的相关性可确保信道预测的可行性,而频域相关性保证了预测前后的空间相关性不变,从而时频联合信道预测方案与其他方案相比具有更可靠的信道预测效果。     

奖学金名额公平分配探析

针对当前大学生奖学金名额分配方法的弊端进行简单的探讨,提出了一种新的分配方案,并通过实例说明这种方案的可行性,为高校教学的科学管理提供重要依据。     

急行跳远助跑过程中速度利用率的探讨

通过对高等院校体育学院(系)田径队跳跃组男子跳远运动员的助跑速度、平跑速度、速度利用率的测试，结合自身实践，并大量的查闼相关资料进行综合分析，试探讨跳远助跑速度利用率和成绩的关系，以便指导运动实践．     

Cyanex272 萃取分离Pr ( III) - Cu ( II) 体系的性能研究

文章研究了Cyanex272 从盐酸介质中萃取Pr ( Ⅲ) 和Cu ( II) 的性能。考察了平衡相酸度, 振荡时间和平衡相温度对萃取的影响。结果表明, 分配比在一定时间内随振荡时间, 平衡相温度的增加而增加。在pH等于4116 振荡时间为30 min 时, Cu ( II) 的分配比最大, 达到012910 ; 而在pH 等于1196 振荡时间为25 min 时,Pr ( Ⅲ) 能很好地被萃取, 分配比为017893。在pH 为1122 , 振荡时间为15 min , 温度为25 ℃时, Pr ( Ⅲ) - Cu( II) 能很好地分离, 分离系数为40116 。     

双变量模型下的非下采样Contourlet变换图像去噪

该研究利用非下采样Contourlet变换的平移不变性和多方向选择性,考虑变换域内子带系数尺度间和尺度内的双重相关性,自适应地调节双变量模型下子带系数的收缩量,使子带系数的收缩量与子带含有图像细节内容的多少成比例.仿真结果表明,与仅考虑子带系数尺度间相关性的去噪算法相比,该算法在去除噪声的同时能有效保持原图像中的细节和纹理信息,改善恢复图像的主观视觉效果,提高恢复图像的PSNR值.     

大学新生语言学习观念与学习策略相关性研究

通过问卷调查的形式,对260名非英语专业大学新生的语言学习观念和学习策略进行了调查,并对结果进行了描述性统计分析和相关性分析。结果表明大一新生对各种语言学习观念缺乏明确的认知,各项学习策略的使用频率偏低。皮尔森相关分析表明记忆策略不与任何一类观念呈显著相关;语言性质观念和学习动机均与认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略呈显著正相关。交际策略观念与补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略呈显著正相关。因此,教师有必要给新生输入正确的学习观念并有针对性地进行相应的策略培训,提高学习观念向学习策略运用转化的自觉性,实现二者的相互促进。