从遵崇公路开通大型报道谈打造广播动态平台

媒体竞争激烈的时代,要提高广播的接受率,就必须紧紧围绕广播的特点,打造出最能体现广播特色、最大限度发挥广播优势的报道形式。广播和其他媒体比起来,是传统媒体中传播速度最快、最能有效进行互动的媒介。只要抓住“互动”这个特点,在广播与听众间、广播媒体间、广播与其他媒体间打造“动态平台”,就能让广播的节目听起来更加生动,更富有感染力。这对广播提高自身竞争力,增强广播节目的可听性会起到积极的促进作用。     

完善我国企业制度，促进企业和谐发展

本文对市场经济条件下我国国有企业与非国有企业两类企业制度的状况进行了分析,提出了根据我国国情,在我国国有企业建立资本高关切度机制,完善权力利益制衡机制,和在非国有企业建立权力利益制衡机制的思路,以期促进我国企业的发展与和谐环境的构建。     

巴赫金与马克思交往思想之比较

巴赫金以超语言学、对话、狂欢化思想为核心的交往思想与马克思的交往思想有着共同的理论热点,但是两者之间又存在着很大的差别。从这个意义上来讲,两者具有一定的可比性,它们既有联系又有区别。     

师生互动中的权力关系

从教育社会学的视角来看,权力关系塑造着师生互动.在学科/权力的知识条件下,教育从理念到知识均为权力窘践的结果;通过"规范化"、"可视性"、"奖励与惩罚",权力实践运作于学校的日常生活世界中;教育与教师的权力背后是国家权力、文化权力与市场权力的综合实践.     

浅谈互动性学习在会计课堂的应用

传统的课堂教学在处理学生与学习的关系时,往往过于注重人的客观性、被动性和依赖性而忽略了人的主动性、能动性和独立性。"互动性学习"的本质就是要提高学生的主体地位,着眼于学生素质的提高,体现"以人为本"的创新教育教学理念。互动性学习极大地体现了学生学习的主体性,其应用策略为教师创设情境、师生互动学习、师生共同建构知识和多元建设性评价四个阶段。     

论教育的人的理念及其建构

为祛除教育中的错谬的人的理念,我们应确立完整人、目的人、平等人、自由人理念。完整人理念即将人理解为人作为人的各种属性复合而成的统一体,达至完整人理念的途径是整合性地研究人性、克服还原式思维方式和持守教育的相对独立性;目的人理念是指将人视为纯粹目的的观念,它是在关爱、民主、平等、相互尊重的教育交往中和抵抗人被手段化、自身主动手段化的情形中建构起来的;平等人理念是指人天生平等和以平等原则对待所有人的思想观念,它是通过确立学生间程度差异观念、克服朴素的遗传决定论和对人人平等观念作功能性追问得以确立的;自由人理念意味着将永远的自我否定视为人之为人的根本,它是在尊重学生权利、超越生活的安宁和追求自我完善的过程中生成的。     

远程学习环境中的交互性

讨论了远程学习环境中的交互性，描述和分析了学习者与学习环境要素之间的交互功能．     

从互动理论的视角评析女权主义运动与奥林匹克运动

运用文献资料法、图表法、归纳法、对比法、演绎法等研究方法,简要地阐述女权主义运动的历史沿革及其发展阶段与特征,分析女权主义运动与现代奥林匹克运动的历史渊源.应用互动理论的社会学视角,评析女权主义者对平等体育权利的争取与国际奥委会领导层逐渐地意识到妇女在奥林匹克运动中的地位和作用,并鼓励女性进入国际奥委会及相关体育组织的互动过程,最终双方在相互斗争中相互促进,共同发展,为奥林匹克运动注入新的活力,也促进女权主义运动朝着更深的理论层次和更广泛的领域扩展.