不同锻炼水平大学生身体自我满意度的比较分析

采用青少年身体自我量表和体育锻炼习惯问卷,对908名大学生进行测量和调查,结果显示:经常参加体育锻炼大学生其身体自我满意度明显高于没有锻炼的大学生,每周2次以上和每次30分钟以上,均可明显提高其身体自我满意度;经常锻炼的大学生不仅在运动方面的自我评价比较高,对自己外貌、身材和性方面的认识也更积极;体育锻炼对身体自我的影响存在性别差异,对女生的提升作用比较明显,每周1次以上可明显改善其身体自我满意度;身体自我满意度越高,其在健康生活方式及运动感受方面的认识越积极。     

沈阳市"健身路径"居民使用满意度调查与分析

运用问卷调查法,对沈阳市内五区居民使用健身路径的满意度进行调查。研究结果:居民在使用健身路径过程中对现阶段使用的健身路径普遍满意,其中使用者对器械安全性、器械功能、实用性、舒适性、趣味性以及距家的距离6项指标满意;对场地面积、器械种类、器械数量、器械质量、场地布局设计、地面平坦6项指标稍满意;对管理尺度感觉一般;其中器械安全性满意度最高,健身路径的管理尺度满意度最低。并针对健身路径的建设与发展提出了建议。     

TMLC在研究生学位论文检测中的应用研究

学位论文学术不端行为检测系统（TMLC）是检测研究生学位论文行为不端的辅助工具,自2008年底投入使用以来,越来越多的高校使用该系统对申请毕业的研究生的学位论文进行检测。本文对TMLC的应用背景、应用现状和应用效果进行分析,并在此基础上探讨TMLC检测结果的运用。     

网络环境下学习策略群体差异研究——基于陕西师范大学《现代教育技术》网络课程的研究

为了解学习者网络学习策略在不同性别、学历及学科背景间的群体差异,该研究在对网络学习策略的内涵及结构进行重新分析的基础上,以参与陕西师范大学《现代教育技术》网络公共必修课的1713名本科生和教育硕士为研究对象,采用问卷调查法对学习者的网络学习策略使用水平进行调查。通过对研究数据进行方差齐性检验、独立样本T检验以及单因素ANOVA分析,结果表明:网络学习中,学习者的信息素养策略、资源管理策略、合作交流策略以及自我调节策略在性别、学历及学科背景间均存在显著性差异,反思性学习策略无显著性群体差异。     

我国企业集团行业多元化动因的分析

首先对多元化进行界定,指出行业多元化的刺激因素、动机和动因是不同的概念;在此基础上回顾了西方关于企业集团多元化动因的文献,并将中国案例与西方进行比较,指出中国企业集团的多元化主要是转型期各种内外部刺激因素推动的结果。从各种刺激因素来看,中国企业集团的多元化还有很长一段路要走。     

汽轮机调节系统工作不稳定分析

调节系统的不稳定影响汽轮机的生产稳定性，同时给机组的安全运行也带来了不利因素。针对汽轮机调节系统工作不稳定的情况，对其进行了理论的分析，总结归纳了影响汽轮机调节系统工作稳定的各种原因，及其处理措施。     

基于模糊聚类及灰色关联的软件需求分析方法

通过模糊聚类方法可以对软件需求进行类别划分;通过灰色关联方法,可以对每个类别内的需求进行重要程度排序.这种分析方法可以为需求管理提供一个科学的解决途径.     

有限的概念术语 无限的发展前景——论王希杰先生的"三一"修辞学理论

当代语言学、修辞学大家王希杰先生的“三一”修辞学理论，反愉部修辞学的问题建立在以下三组概念之上：四个世界、零度和偏离、显性和潜性。这个理论体系抽象出了当代修辞学最重要最基本的概念，提高了 修辞学的科学品位和社会功能，因此，可望为21世纪的修辞学研究带来无限广阔的发展前景。     

伦敦大学及其远程教育的发展

伦敦大学的建立促进地英国高等教育的发展和古典大学的改革，它的校外学位制开创了函授高等教育形式，推动了英国及全世界的大学扩展运动，成为远程高等教育的历史源头。     

Foundation degree learning: an educational journey of personal development

The foundation degree is an intermediate-level qualification designed to widen participation in higher education while providing work-related skills and knowledge. It has a vocational focus and a pedagogic approach that integrates academic and work-based learning. Research into opportunities and the process of learning within foundation degrees is limited, particularly that which looks in depth at personal development occurring within these courses. This study contributes to the literature in this area, reporting on the results of a case study of the foundation degree in medicines management (University of Portsmouth). A key finding of this work was that knowledge was gained within a community of practice, and led to students’ development as individuals. Motivation, learning to learn and guidance and feedback, alongside peer learning within the course, were central aspects of this process. The learning and personal development taking place resulted in increased awareness, confidence and empowerment in students, which was reported to influence their work and personal lives. However, the development of specialist work-related skills and knowledge was found to be limited, questioning the fitness for purpose of the course researched. While key aspects of the subject investigated have been described in this work, further research is needed to understand this complex phenomenon.