语文课因何而朗读——由教学《田园诗情》想到的

朗读是阅读教学中的一个重要手段,要与其他多种能力的培养结合起来,要有助于培养语感,加深对文本内容的理解,要有助于促进思维,提高表达能力。     

农村小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究

农村地区的小学教学质量与城市小学相比存在一定的差距,这种差距在英语课堂中更加明显。农村小学缺乏专业的英语教师,且教学方法和模式较为落后。为此,农村英语教师要分析当前农村英语教学存在的问题,并为读写教学提出相应的建议和策略。     

心理学基础之上的高效初中英语阅读教学

初中英语新课标将英语能力主要分为听、说、读、写四个部分。在这四项能力当中，读也就是阅读理解的意思，占居着很重要的地位。因此，不管是从应试还是素质养成的角度来说，我们教师都应该将对学生的“读”这项能力的培养提升到一定的高度来重点对待。     

乐读·善读·会读——阅读三部曲

读是理解文章的基础,也是提高写作的基础。"乐读""善读""会读"对理解文章内容和写作有极大帮助,要想唤起学生爱读的兴趣。学生对读有了兴趣,他们就会对读有一种特殊的情怀,产生一种积极的心态,点燃他们强烈的表达愿望之火。读实质上是一个认识事物的过程,也是抒发情感的过程,只有多读才能读出真情实感。     

政策解读报道要做“活”做“深”

政策解读报道,解读的对象是政策,报道的受众是读者。读者在注重报道权威性的同时,更关注其实用性,这就要求政策解读要以亲民的姿态做出权威而实用的报道。编辑、记者应具有鲜明的读者意识,通过多种编辑、采写手段,用通俗的语言解读专业的"红头文件",深度挖掘政策内涵,既让读者"悦"读、易读,又让报道有深度、有分量。     

谈谈农村初中数学阅读教学

《三国志·魏书》中出现这么一句话：“读书百遍,其义自见.”它的意思是书读了很多遍,那么其中的道理含义就自己出现.这说明了阅读在我们学习中的重要地位和作用.数学新课程标准中,也有17处提到了“阅读”,有28处提到了“读”,这充分说明了数学阅读在数学教学中的重要性.但是农村初中由于受到条件的限制和地方语言等因素的影响,阅读教学仍相对薄弱.     

关于当前常态阅读教学的反思

众所周知．阅读教学的关键是“读”．读与不读固然不一样，多读与少读、粗读与细渎等也因目的有别而呈现出不同的结果。早在1978年吕叔湘先生就指出：“中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低，大家都知道，但是对于少、慢、差、费的严重程度．恐怕还认识不足……这个问题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时问取得较好的成绩？”     

关于“理解教育”中指导英语教学“创读”的四条原理

本文针对英语教学现状,及对新课改后对英语课堂改革的探索,通过自身在第一线教学工作的实践,提出了在中学英语教学中,在理解教育的指导下,如何实践英语教学＂创读＂的四条原理。     

如何抓好预习 培养自学能力

语文教学改革的目的是要培养学生自学能力,提高语文教学质量,为实施素质教育打好基础。然而,培养学生自学能力的方法和途径是多种多样的,抓好预习环节则是一种较好的途径。     

刘禹锡《陋室铭》教学拾遗

刘禹锡的《陋室铭》运用了对比、对偶、白描、隐寓、用典等手法，尤以对比的运用彰显突出了作者的品格高洁与“惟吾德馨”。然笔者在赏读及教学之余，也对现今某些教科书对文中两处对比的忽视与疏于解释颇为困惑，今作试解，“惴惴恐不当意”。