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191.
陈华东 《小作家选刊(小学)》2011,(5):63-64
读,在语文教学中的作用十分重要。通过读,会使学生受到感染和教育,领略祖国语吉文字的美;通过读,可以加强学生对文章词句、篇章的记忆。“书读百遍,其义自见”就道出了“读”的重要性。那么,在初中语文教学中如何进行“读”(朗读)的训练,提高学生的语文能力呢? 相似文献
192.
每一册中学语文教材都将阅读课文分为教读课文和自读课文两大部分,两部分课文的份量相当,各占50%左右.对于教读课文,教师重视,经验较多,研究也较为深入,教学上较为自如.而对于自读课文,如何让学生学好,则讨论得较少,探索得也不多. 相似文献
193.
194.
195.
新课标以全新的教育观念审视中小学语教学现状,回应语教学实践中提出的具体问题,把“读”摆到了十分重要的地位,强调要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中表情达意,还课堂内外以朗朗书声。这是对母语教学本质的再认识,再回归。但是,理论层面与实践层面之间还是有距离的,需要我们深入认识和探索。 相似文献
196.
197.
浅谈钢琴教学的读谱 总被引:1,自引:0,他引:1
王竹 《沈阳教育学院学报》2005,7(4):109-110
读谱是钢琴教学和演奏成功的重要环节,本文就怎样读谱进行了详细的阐述.认真阅读谱面上的各种标示,仔细研究不同时代、不同版本,并与实践相结合. 相似文献
198.
陈忠琴 《陕西教育学院学报》2006,22(1):42-45
读者对文学作品的阅读都会有正读和误读。正读是对文本的正确阐释,读者通过作品和作者相互沟通;误读是对文本阅读后的一种错误阐释行为,但误读并非是一种不可取的阅读。正读和误读是相辅相成、共存互补的,对文学作品的正确阅读应是将正读和误读有机结合,才能使阅读成为有意义的阅读,文本才能增值。 相似文献
199.
200.