“利用文本以读促写”示例

义务教育阶段的《语文课程标准》提倡我们要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度和有创意性的阅读。在实际教学中,如果我们本着“用教材教”的理念,充分利用文本,以读促写,可以延展学生对文本阅读的兴趣,同时也能使学生易于动笔,乐于表达,关注生活,表达真情。     

阅读在语文教学中的运用

21世纪是信息的时代,学校不可能教给学生一切知识,因此,作为实施新课程教学的语文教师,该如何在具体的语文教学实践中真正调动学生读的热情,将语文教学的讲堂变为学堂呢?一、以读为本,读中感悟。     

做个让学生动心的语文老师

一直努力着,试图做个让学生"动心"的语文老师。要让学生"动心",其实并不需要美丽动人的外表,只要你做到以下几点即可:一、教会学生动手不动笔墨不读书。要让学生     

文章学步三台阶

文章靠什么立足社会,作者靠什么竞争生存呢？以我多年从事语文教学“以读促写”专题研究所走过的路和取得的成果分析来看,作者要跻身时代的潮流,文章要为时而用,文章学步要跨过“三个台阶”。     

定向选择读书法

茫茫书海,我们的学生该何去何从?在这个文字垃圾如潮、伪信息泛滥的时代,我们的学生该读什么书?该怎么去选择?我们的语文教师有责任为学生作出正确的选择。一、按什么标准来选择原则上讲,要择真而读,择     

美读学古诗

古诗是中国古典文学园地里的一支奇葩,芳香浓郁,沁人心脾,它启迪着我们的智慧,陶冶着我们的情操,滋润着我们的心田。叶老曾说：＂所谓美读,就是把作者的感情在读的时候传达出来——激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉。”学生在美读过程中,把无声的文字化为有声的语言,把储存信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感,作品的情境跃出纸面,学生不知不觉进入到诗歌的意境中,     

解析《给女儿的信》的爱情之真谛

《给女儿的信》是语文版九年级上册的第三单元书信单元的一篇自读课文。它是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,面对正值花季的女儿,一个对爱情充满好奇与遐想的少女,针对爱情这一个既深奥又简     

论“读”在语文教学中的作用

有学者把语文教学的目的概括为“培养会读书的人”。“会读书的人”,指的是有良好读书习惯和修养、能从书籍中汲取丰富营养、不断充实自己的人。在语文教学中,培养“会读书的人”要发挥课前、课堂、课后阅读的整体功能。     

第三方看《劳动合同法》

新法在保护劳动者权益方面较之"旧法"具有质的飞跃,受到了广大普通劳动者的好评,某些法律专家甚至解读为是对劳动者的"一边倒"。但是来自国内外企业抵制或者担心的声音也一浪高过一浪。     

漫谈“避讳”

农历新年之始,称为“正月”。“正月”之“正”,本音“政”,但人们多读为“zheng”,音“征”。这是什么缘故呢？原来,这是为了避秦始皇赢政的“政”而改读的。在封建社会中,皇权是至高无上的,君王的名不能随便称呼,尊长的名也不能轻易书写。遇到有帝王或尊长的名字,就要想方设法避开。这种避开帝王或尊长之名的现象,就叫做“避讳”。