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21.
22.
目的:中枢性高热病人应用冰毯机加药物吲哚美辛栓肛门内给药降温的效果观察。方法:对中枢性高热病人在常规治疗基础上,分别采用冰毯机加药物吲哚美辛栓肛门内给药降温和冰毯机降温,比较两组病人降温效果。结果:两组病人降温效果差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:冰毯机加药物吲哚美辛栓肛门内给药降温效果明显优于冰毯机降温。 相似文献
23.
谭宏武 《雁北师范学院学报》2014,(1):28-30
该文研究了一类具有阶段结构的SIS传染病模型,包括:定义了模型的基本再生数:讨论了模型的无病平衡点和地方病平衡平衡点的存在性;证明了无病平衡点和地方病平衡点的局部渐近稳定性;发现了饱和治疗会引起后向分支。 相似文献
24.
疫情防控需要重视社会教育,这是社会教育发展史留给我们的重要经验。从教育视角来看,许多疫情灾害都与民众的愚昧、长期的恶习、家庭与学校的教育缺陷有关。从近代历史经验来看,社会教育起源于“解决社会问题的教育对策”,发展社会教育,有助于“开启民智”、有助于“化民成俗”、有助于“得民心”、有助于改良家庭和学校的“大弊”。推动社会教育立法、推动社会教育统一行政管理、推动社会教育进行专业与学科建设是解决教育问题、预防疫情灾害的重要举措。 相似文献
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26.
高职院校按照教育部"停课不停学"的要求在2020年春季学期全面转向在线教学.通过采用质性研究的文本分析方法,对10所高职院校在线教学实施方案或在线教学质量报告等文本,进行了在线教学推进机制的编码分析.研究发现:疫情防控期间高职院校坚持育人理念,确保在线教学有序开展,但对今后在线教学定位与发展方向还不明确;及时出台了教学调整方案,发布组织管理文件,制订课程规范标准,精心组织在线教学工作,但教师在线教学的激励政策还不完善;通过新增在线教学机构、建立协同工作机制统一协调推进在线教学,但支持长期信息化教学改革的机构及工作机制尚待构建.根据高职院校在疫情防控期间开展在线教学的状况分析,从理念与规划、制度与政策、组织与机构三个方面构建了高职院校常态化实施在线教学的推进机制框架,为高职院校在信息时代深化教学改革,推动信息技术与教育教学深度融合提出了建议. 相似文献
27.
当今世界经济与科技不断发展的同时,来自大自然及社会突发事件的挑战也在不断增加.从新型冠状病毒肺炎疫情突然爆发对大学生行为意识的影响出发,分析重大疫情下高校思想政治教育面临的挑战,探究高校思想政治教育应对此类情况的路径和方法,以及如何通过改革创新增强高校思想政治教育的感染性、针对性和实效性. 相似文献
28.
疫情防控时期,延迟开学,在“停课不停教,停课不停学,停课不停研”的背景下,有效组织一年级学生居家学习。通过开展线上主题教育、心理疏导、课程辅导答疑等活动,引导学生从科学和人文角度看待疫情,学会敬畏生命,激发爱国情怀,注重自我管理的养成教育,提升学生的学习能力。 相似文献
29.
脉冲微分动力系统的最新研究进展 总被引:1,自引:0,他引:1
介绍了脉冲微分动力系统的最新研究成果,包括脉冲时滞传染病模型,脉冲时滞种群模型以及脉冲自治种群模型. 相似文献
30.
目的:通过对1例美沙拉嗪缓释颗粒治疗克罗恩病致发热病例分析,加强对美沙拉嗪临床副作用的认识。方法:采用各种检索系统,检索美沙拉嗪临床副作用相关病例报道。结果:停用美沙拉嗪两天后体温恢复正常。结论:美沙拉嗪临床引起发热的副作用报道尚不多,在今后的临床应用中应加以重视。 相似文献