除数是整十数的笔算除法

除数是整十数的除法是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础,对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。学生已经学习了估算和笔算除法的基本方法,因此除数是整十数除法教学的关键是掌握试商的方法,明确商的书写位置。     

西安建都朝代新论

关于在西安建都朝代多少的说法有许多种。对这些说法进行了综合研究,在此基础上,结合广义古都论指出西燕政权也在西安建都,这样西安作为正式的都城有21朝。西安在历史上还曾经6次作为陪都,而陪都也是古都的一种。减去重合的3朝(东汉、夏、武周),西安建都朝代可以达到24朝。     

体育旅游产业经济学的理论体系构建研究

采用文献资料、调查和比较等方法,分析了构建体育旅游产业经济学的理论体系。分析认为,该学科的理论基础应包括马克思主义政治经济学、邓小平产业经济思想、西方经济学、产业经济学;研究对象和内容主要有体育旅游产业的产生和发展过程、产业组织和结构、产业关联、产业发展的环境支持、产业发展政策、产业发展战略、中外体育旅游产业发展比较;可采取的研究方法有实证分析和规范分析相结合、宏观分析和微观分析相结合、历史分析和逻辑分析相结合、比较分析及借鉴产业经济学的其他一般研究方法。通过上述探讨,以期形成新的独立的学科领域,从而加强国内外学者对体育旅游产业经济理论体系研究的系统性和深入性。     

高羊茅草坪建植技术

本文在教学的基础上,结合多年实践,从坪床的准备、种植的过程、播后的管理几个环节介绍了高羊茅草坪的建植技术,以期抛砖引玉。     

滨州市冬枣生态园创建模式初探

从滨州市冬枣发展现状及亟待解决的问题入手,分析冬枣产业低靡的成因,指出了创建冬枣生态园的必要性和迫切性,提出了创建冬枣生态园过程中应坚持的基本思路、创建模式、实施方案及合理化建议.     

Concept Mapping and Peirce's Semiotic Paradigm Meet in the Classroom Environment

This article grapples with the problem of how to track a student's real progress in learning, which cannot be absolutely quantified at any given point as a result of a particular intervention. Results are presented for a long-term qualitative and quantitative classroom study, during which the method of concept mapping was applied and interpreted in light of the semiotic paradigm developed by Charles Sanders Peirce (1931–1958). Peirce's semiotic paradigm was thought to have sufficient intellectual rigour and flexibility to give new access to the multiplicity of processes at work in the learning environment. A natural learning environment was built over a four-year period in a Finnish primary school. The students, ranging in age from 9–12 years, were encouraged to use qualitative judgement (intuition, tacit knowledge) to give them greater intellectual access to the meanings of the concepts taught. The goal was to bring them to Vygotsky's stage of ‘conceptual learning’, and to evaluate the effectiveness of concept mapping as an ‘advance organiser’ used in conjunction with Peirce's semiotic paradigm. This article evaluates the success of concept mapping in constructing a conceptually-meaningful learning environment. The qualitative results - and certain quantitative evidence - show that concept mapping provided a means for students to discover tentative meanings for the concepts taught. In parallel, Peirce's semiotic paradigm provided a pragmatic framework for tracking the process of ‘updating meanings’ which is intrinsic to learning. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.     

抗战前后:民族意识的强化与返本开新的困顿——中华民族精神的现代转型研究之四

抗战前后,随着民族危机的日益加深,中国人民的民族意识得到加强。从民族自保的角度,思想界相当一些人士对于民族传统文化的态度发生了变化。认为一个民族要延续,作为其象征的文化传统应当得以保存,并由此得出了返本开新的结论。然而,他们同样面临着自清末以来中华民族精神转型的一个悖论:即如果改变中国传统中的实用理性因素,那么新的民族精神必定是一个非传统甚至反传统的东西;如果不改变其中的实用理性因素,那么所谓民族精神的转型便是换汤不换药。正因为此,直至抗战结束,中华民族精神的现代转型并未成功。     

CAD引入《工程制图》教学的思考

计算机辅助绘图作为 ２１世纪工程设计的主要手段与方法，是工程类高级技术应用型人才必备的基本素质之一、本文针对工科高等职业技术院校《工程制图》教学中引入计算机辅助设计技术，提出以形成工程制图能力为重点，以培养空间思维能力和工程设计表达能力为核心，强化手工和计算机绘图的综合技能，构建工程制图课程的教学内容体系的思考。     

关于大学理工科数学课程的教学新思考

理工科大学高等数学的课程建设和教学改革一直备受关注。本文结合作者在广东技术师范学院的教学实践,以及这几年辅导学生参加全国大学生数学建模竞赛的经验,从更新教学理念、改革教学方法和建立与数学建模素质教育的内在联系等几个方面提出了几项具体措施。     

关于大学理工科数学课程教学的思考

理工科大学高等数学的课程建设和教学改革一直备受关注.本文结合作者在广东技术师范学院的教学实践,以及这几年辅导学生参加全国大学生数学建模竞赛的经验,从更新教学理念、改革教学方法和建立与数学建模素质教育的内在联系等几个方面提出了几项具体措施.