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231.
教育扩张是20世纪60年代以来西方社会科学研究的一个重主题,出现了很多解释教育扩张的理论,这些理论能够解释单个国家的教育扩张现象,却难以解释世界范围内的教育扩张现象。新制度主义通过教育扩张的长时段量化分析和深度的比较历史研究,表明随着现代性的扩张,教育扩张超越了民族-国家的界限,在世界范围内呈现出趋同的特征。 相似文献
232.
关于我国现代教育发展阶段问题的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
王本陆 《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(3)
清晰定位当前我国教育发展所处的具体历史阶段,准确把握现阶段的主要矛盾,是我国教育改革与发展的现实要求。与人类教育发展的一般历程相近,我国教育发展经历了古代教育与现代教育两个大阶段。清末"兴学校"废科举"是我国教育从古代教育演化为现代教育的基本标志。20世纪以来我国教育的发展探索,是不断确立完善中国现代教育体系的实践过程。我国现代教育百余年的发展历程,依据教育发展主要矛盾的变化,可以区分为体系创建、规模扩张、质量提升三个基本阶段。当前,我国教育发展正处在由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡的特殊时期,为迎接质量提升时代到来而精心准备,是当前教育理论与实践探索的共同使命。 相似文献
233.
吴玫 《华南师范大学学报(社会科学版)》2011,4(4)
香港高等教育在过去20年里经历了从精英阶段到普及化的迅速发展,然而规模的扩张并未带来质量的下降,这与香港高等教育多元化的质量保障机制密切相关。香港针对不同的高等教育界别和层次,成立了三个主要的质量保障机构以负责各自界别和层次的高等教育质量保障,取得了良好的效果,但也面临着新的挑战。 相似文献
234.
刘晓峰 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(1):113-117
资本运营已成为市场经济条件下企业快速发展的重要手段和方法,资本运营模式的选择是企业资本运营关键环节。在全面分析各种企业资本运营基本模式及创新的基础上,提出了在各种不同情况下企业资本运营模式选择的策略。 相似文献
235.
扩招十年来,山西省高等教育内部结构及其外部关系发生了一系列变化。基于与全国比较的视角:山西省为全国高等教育规模扩张做出了重要贡献;规模扩张幅度除1999年外,在整体上均与全国差距不大;山西省在民公办高校比例和高职院校学生数比重上均略低于全国。基于与政治、经济关系的视角:政策是山西省高等教育规模扩张的直接动因;高等教育规模对经济变化的灵敏度不足。基于内部结构的视角:从类型上看,出现了新的办学形式或高等学校类型——独立学院,民办高校的比例获得较大的增加,同时也新增了大量的高职院校。从层次上看,专科层次的在校生比例逐渐扩大,由扩招前的小于变为扩招后的大于本科层次的在校生数。分析研究这些变化和特点,不仅有助于更准确地了解山西省高等教育的现状,而且有助于从现状出发,为山西省高等教育的进一步发展提出一些启示。 相似文献
236.
237.
康响英 《湖南第一师范学报》2011,11(3):124-128
在《献给爱米丽的玫瑰》中,作者在布局谋篇时利用模糊修辞构建整篇小说的框架,让语义空白巧设悬念,在构建出扣人心弦,跌宕起伏的情节与令人毛骨悚然的哥特式气氛的同时,达到对小说进行适当剪裁以节省笔墨,在很短的篇幅里展现宏大叙事的目的。 相似文献
238.
大学英语教学改革正在不断走向深入,在英语课堂开展英美文学教学,拓展传统的内容,将大学英语教学从单一的语言工具式教学提升为综合英语素养教学,实现目前学分制下的大学英语分级教学的拓展,在现有条件下已经是比较可行的。但是这种新的教学平台却面临着巨大的挑战。本文通过分析大学英语教学的现状和面临的挑战,旨在为英语传统教学的转型,指明亟待解决的问题。 相似文献
239.
张晴 《康定民族师范高等专科学校学报》2015,(3)
当前国际国内意识形态较量深刻而复杂,加之我国社会转型及市场化、网络化、商品化潮流推动,大学生群体的思想意识与行为观念正发生着显著变化。高校思想政治教育必须要直面现实环境影响的挑战,寻求理论与实践上的双重拓展,开创出适应时代变化的思想政治教育新格局。高校思想政治教育新格局的开创,一是要拓展理论基础,将理论视野移向以综合性、现实性和总体性为特征的更为广阔的社会学学科视野中;二是要拓展实践形式,将学生的培养训练定位于以专业性、方法性和可操作性见长的社会工作实务体系之中。 相似文献
240.