高职日语听力教学改革的探索

在日语学习中,听力始终是学生学习的一个瓶颈。在高职学校中,大部分听力材料学生能看得懂而听不懂,或者仅仅听得懂单词而听不懂内容是一个较为普遍的情况。提高学生的听力能力最关键的是要以＂教为主导,学为主体＂为主导思想,激发学生的积极性,培养学生的自主学习能力。中、高级的听力教学要倡导＂实用、实践、实际＂三原则。听力技能的培养和提高是一个系统工程,需要课前、课上、课下的持续努力。     

先天畸形性新生儿听力筛查结果的临床分析

目的:针对先天畸形性的新生儿听力的效果进行筛查进行分析,研究听力损失的原因是否包含先天畸形这个因素。方法:采用2010年1月到2012年12月期间在儿童医院的新生儿中不属于国家所颁布的听力高危人群,但是具有先天性畸形的患者,将他们作为新生儿的研究对象,主要选取的人数为417例。对照组的选择是该儿童医院正常的新生儿,共计794例。选取的方法为了避免偶然性或是其他因素的限制,现对自动听性脑干发应(AABR)以及畸变产物耳声发射(DPOAE)两种方法进行复合,希望达到良好的效果。结果:对于听力筛选而言,先天畸形性新生儿比正常的新生儿要弱,他们病发听力障碍的几率更大;此外,DPOAE法和AABR法相比,筛选新生儿听力具有一定的局限性,比较容易出现失误或是误诊,针对于听力障碍儿童的筛选不利,所以将两种方式进行联合,更合适筛查高危新生儿的听力状况。     

听力障碍幼儿早期干预的个案研究

早期干预是听力障碍幼儿康复成功的关键因素之一。该文从个案研究的角度,报告了一例成功的听力障碍幼儿早期干预的案例。研究结果表明,根据设定的阶段目标分步骤地对听力障碍幼儿进行早期干预是有效的。研究同时发现,尽早干预,在干预过程中充分利用游戏的价值,充分发挥同伴、家长的作用对听力障碍幼儿早期干预的成败意义重大。     

由中超“光谷事件”引发的规范化建设思考

1994年我国开始了足球职业化进程,在16年来的改革过程中,职业足球的运行环境不甚理想,导致各种矛盾和冲突频繁发生。以＂光谷退赛事件＂为线分析职业足球在制度建设、＂准入制＂内容的确立和程序应用等方面存在的缺陷和不足,并提出对策和建议,以期对我国职业足球未来全方位建设提供有益帮助。     

论“不组班教学”的概念范围

本文就电大“注册视听生”试点工作中提出的“不组班教学”这一概念展开讨论,首先对现有的三种诠释提出质疑;进而指出：“不组班教学”是对“组班教学”这样一个概念范围的否定,因而它所标示的便也不是一个单一的模式,而是与“组班教学”相对应的概念范围;最后为帮助人们对原则的描述有一个明确的理解,特试着在划定的概念范围内设计了一个具体的“不组班教学”的教学管理模式。     

视听课的交互模式

在分析视听课的传统模式的基础上,提出视听课的交互模式。     

成就目标定向对听障学生学习投入的影响机制研究

以456名3-9年级听障学生为被试,采用问卷调查法考察了听障学生学习投入现状以及学习投入与成就目标定向、学业自我效能感之间的关系.结果发现,绝大多数听障学生学习投入状况较好;学业自我效能感在成绩趋近目标和学习投入关系之间发挥完全中介作用,在掌握回避目标和学习投入关系之间发挥部分中介作用,在成绩回避目标和学习投入关系之间...     

听证制度——高校处理违纪学生的程序保障

高校学生管理的法制化要求高校处分违纪学生应遵循正当程序原则.高校处分违纪学生听证制度的建立,不仅符合我国现行的法律规定和高校实践,也有利于公正处理违纪学生和教育其他学生.同时,为了规范听证制度的实施,在听证范围、听证人员组成及听证顺序等方面应当予以明确和细化.     

Adapting Self-Regulated Strategy Development in Persuasive Writing for Adolescents Who Are Deaf or Hard of Hearing

Within the special education community, research and policy focus on teachers implementing evidence-based instructional practices with fidelity. However, special education teachers may have to adapt evidence-based practices if the research supporting those practices has not yet included studies that represent populations in the classrooms (i.e., students with low-incidence disabilities). That is, there may be a tension for teachers between adopting evidence-based instruction and adapting lessons to meet the needs of students. This article describes one teacher's adaptations to an evidence-based practice in writing to meet the needs of her adolescent students who are deaf. Her experience models ways teachers can use professional wisdom to adapt evidence-based practices to meet the needs of students with disabilities.     

Evaluation of intratympanic dexamethasone for treatment of refractory sudden sensorineural hearing loss

Objective  

To observe and compare the efficacy of intratympanic application of dexamethasone (DXM) for the treatment of refractory sudden sensorineural hearing loss (SSNHL), the DXM was given in three different ways: by tympanic membrane injection, by drip through a ventilation tube, and by perfusion through a round window catheter.