基于模糊变权法的《动车组结构及原理》教学模式改革评价

文章以《动车组结构及原理》课程为例,结合模糊层次分析法和变权综合法提出一种基于模糊变权法的教学模式改革评价方法。该方法有效降低各评价因素权重的主观性,更好地反映改革的整体评价结果,对同类课程的教学模式改革具有一定的借鉴意义。     

The beginning of decoding

It is widely agreed that children recognize their first words in a different way than they later decode. One hypothesis is that sight words are recognized as wholes, another that they are recognized by parts. Two experiments were devised to compare these hypotheses. In one, children were taught a sight word accompanied by a salient extraneous cue and then tested for recognition of the word and the cue. In the other, children were taught sight words, then tested for recognition of each half of the word. The children were found to recognize the cue but not the word; they recognized one half of the word but not the other. The results support the idea that first words are recognized by selective association.     

Mathematical Model of Weight in Evaluation System

ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＭｏｄｅｌｏｆＷｅｉｇｈｔｉｎＥｖａｌｕａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍＳｕｎＬｕ（孙璐）ＤｅｎｇＸｕｅｊｕｎ（邓学钧）（ＴｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎＣｏｌｅｇｅ，ＳｏｕｔｈｅａｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ２１００１８）Ａ...     

市场竞争与创新:熊彼特假说及其实证检验

熊彼特认为垄断有助于创新的实现，这一假说对经济学家和政策制定者产生了巨大的影响。本文对该假说的涵义进行梳理，介绍已有的实证检验结果，并结合我国工业实际情况对熊彼特的观点进行实证检验。研究表明，竞争，而不是垄断，更有助于创新。     

企业技术引进复杂系统分析方法探讨

技术引进在很多企业中成效不大的原因之一,是没有把技术引进作为一个复杂系统并进行分析研究。为了实现技术引进的复杂系统进入良性循环,本文借鉴IDEF方法,从层次理论角度来分解技术引进的复杂系统,并着重对国内外研究较少的消化吸收进行了分析,阐明这一方法的应用过程。     

企业应用创新方法成效的模糊综合评估模型及实证分析

创新驱动,方法为先。推广应用创新方法是加快创新驱动发展的重要手段之一。为了科学合理地评价企业实施TRIZ等创新方法的实际效果,引入模糊数学理论,首先研究形成企业推广应用创新方法效果评估指标体系,其次构建基于层次分析法的模糊综合评估模型,并通过对S公司和F公司两个案例进行应用,验证该指标体系与评估模型的科学性和可行性,得出相应结论。     

高等教育投资后评估的模糊综合方法

由于高等教育投资效益具有间接性、滞后性、长期性和难以量化计算等特点而一直难以给予有效的评估。对此构建了一套高等教育投资后评估指标体系，提出一种高等教育投资后评估的模糊综合方法，利用层次分析法建立起指标体系的递阶层次关系和相对权重顺序，并通过模糊评价方法综合考虑影响高等教育投资的各种复杂因素，用实例表明所提方法可行、有效。     

层次分析法在高校实验室压力容器安全评价中的应用

采用安全分析法和专家调查法,以事故致因理论进行系统安全分析,建立了高校实验室压力容器使用管理系统的安全评价体系;应用层次分析法,确定了压力容器使用该评价体系中各子系统及各指标的权重;结合实际经验,根据安全规范构造各指标隶属度,进而根据评价集构造了隶属度函数,采用模糊综合评价法并得到各指标对评价集的最终隶属度、模糊矩阵和综合评价,求得压力容器使用管理系统安全状况的综合得分,进而划分安全评价等级,评价结论可为压力容器安全使用管理提供科学依据。     

基于系统论分析的高校双语教学评价指标构建

随着双语教学在各高校的普遍展开,双语教学的评价成为了提高双语教学质量的重要环节.以教育部制定的双语教学示范课程建设项目评审指标体系为平台构建的高校双语教学评价指标体系,在着眼于对课堂教学效果进行评价的同时,注重对学生课外学习和进步的评价.该指标体系包括学习指标、语言指标和能力指标3个一级指标5、个二级指标以及24个三级...