独立学院应用型人才人文素质培养模式探索——以北京理工大学珠海学院为例

当前独立学院教育生态存在着科学教育与人文教育,单向度的政治教育与多元文化社会环境,学校人格塑造教育内部结构的三大失衡。因此,必须明确人文素质的教育目标,尊重独立学院大学生的特点,开展全面人格教育,强化大学生的通识教育,实施人文素质教育改革和创新。北京理工大学珠海学院在应用型人才人文素质培养上,采用建构主义的教学理念,坚持知识教育、能力教育、价值观教育和人格教育的有机统一,实现以知识教育为依托,以能力教育为主要内容,落实价值观教育,以塑造全面发展的人格为目标,初步形成了独立学院应用型人才人文素质培养模式。     

论职业生涯规划教育对独立学院校园文化建设的促进

当前独立学院学生具有学习目的功利化、缺乏学习自信心、自我表现和自我实现欲望强烈等新特征,这使得学生管理和校园文化建设工作面临新挑战。将职业生涯规划教育与校园文化建设相互融合,在就业工作中融入思政教育,可以促进学生管理和校园文化建设,提升独立学院的教育教学和管理效率。     

独立学院大学英语教学现状及教学模式探究——基于元认知策略理论的实证研究

因办学条件和办学理念的独特性使得独立学院的大学英语教学模式不得完全等同于其他高等院校,其大学英语教学现状也不同于其他院校。通过问卷调查,发现独立学院大学英语教学普遍存在教学效果不理想、学生的英语学习主动性差、效率低、自我管理能力不强等问题。基于元认知策略理论,通过实证研究,本文提出"1+3"教学模式。该模式通过指导学生建立个人学习档案,培养学生自觉将计划策略、监控策略和调整策略等融入英语学习,能有效提高学生英语学习的主观能动性、学习效率和自我管理能力。     

论独立学院学生党员党性教育的国境及其出路

摘要：与普通公办高校一样,独立学院也是党对学生党员进行党性教育的重要基地,但当前独立学院或多或少地存在学生党员党性教育的困境,影响了学党性教育的实效性和感召力,因此独立学院党政领导需把建立健全学院党建工作机制、改善党性课授课方式方法、确保师资及其经费、创新党性课教育内容及其载体为突破口,进行全面探索和创新,建立一整套富有独立学院特色的学生党员党性教育长效机制,切实提高独立学院党性课教学质量和学生党员的党性修养。     

关于称美国是“melting pot”的不同观点

本文对现行高职高专教材《英语国家概况》中仍称美国是"melting pot"的说法持不同意见。认为这种说法之所以能长期存在,源于现象掩盖了本质。笔者从诸多方面阐述不同的观点,目的是为英语学习者能更加全面地了解美国社会、历史人文,从而为更加准确的进行各种翻译及交际活动奠定基础。     

独立学院工科生网络游戏成瘾应对策略研究

针对独立学院工科生的特点,就当前独立学院工科生网络游戏成瘾的主要原因和现状进行探讨,认为独立学院工科生课程连贯性强、对计算机技术相对熟悉、不善人际交往等特点加剧了网络游戏成瘾过程;就网络游戏成瘾的主要危害进行分析,并就游戏管理、思想教育、心理引导等数个方面提出了与之相应的策略。     

独立学院复合型图书馆的资源建设

传统图书馆与数字图书馆的有机结合形成了＂复合型图书馆＂。本文阐述了复合型图书馆的概念和特点,并从馆藏资源、电子资源和人力资源等方面分析了独立学院复合型图书馆的资源建设。     

独立学院加快转设的困境及路径

在《民办教育促进法》两次修订、教育部新一轮强力推动独立学院转设、构建更加公平健康的高等教育制度环境等多重因素叠加影响下,我国独立学院的转设明显加快,进入全面转型的新阶段。各地独立学院开展了积极的转型探索,其中“浙江模式”独立学院的“县域迁建”成为应对转设的有益尝试。独立学院转设中面临认知困境、转型困境、达标困境、产权困境、发展困境等五大挑战。为全面推动独立学院转设发展,需要加强省级政府教育统筹协调,充分调动利益相关方的积极性,坚持分类指导有序推进转设,多渠道化解产权分割难题,促进独立学院健康可持续发展。     

关于独立学院应用型人才培养质量的思考

本文分析了在市场主体之下,牢牢把握独立学院应用型人才培养的主线,培养高素质应用型人才,服务于地方经济。深入分析这一问题在新形势下的内涵,有利于更好地促进独立学院人才培养质量的提升。     

对甘肃省独立学院体育课程体系构建的审思

独立学院的兴起与发展具有特殊的历史背景、实践环境和独立建制,独立学院体育课程改革与发展亦具有内在的本质规定性。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法,以甘肃省五所独立学院为研究对象,对独立学院体育课程体系中的教学目标、课程设置与教学内容、课程评价体系进行研究,以期为甘肃省独立学院体育课程体系的建设与发展提供参考依据。