江泽民思想政治素质教育创新研究

知识经济的到来和经济全球化已成为世界经济发展的客观趋势,以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体,高度重视加强和改进高校思想政治素质教育工作,提出了一系列重要论断,形成了新时期加强和改进高校思想政治素质教育的新方略.文章认为新方略主要涵盖四个方面的主要内容:一个全新的理念:思想政治素质是最重要的素质;一个教育的核心:爱国主义、集体主义、社会主义思想教育;一个重要的保证:"两课"(马克思主义理论课和思想品德课)教学是大学生思想政治素质教育的主渠道和主阵地;一个挑战性的课题:思想政治教育方法手段的创新和教育实效的提高.     

世界一流大学的现代学术职能--英国剑桥大学案例

大学的职能正在拓展。发展高科技、实现产业化，提升国家竞争力、生产率和创业创新能力快慢 作为现代一流大学重要标志的一种新的党校职能。本文以英国剑桥大学为例，具体阐述了该项新职能的所作所为，初步探讨了剑桥在此得以成功的自觉理念，以供我国研究型大学争创一流参考。     

液压与气压传动教学改革的探索与实践

《液压与气压传动》课程是机械类各专业的一门重要技术基础课。几年来通过优化整合教学内容,充分利用以计算机技术为基础的现代教学媒体,对课程内容、教学手段及教学方法的改革进行了探索与实践,提高了教学质量,较好地完成了教学任务。     

试论冯友兰教育哲学

冯友兰是哲学家,也是教育家,他的教育理念和教学实践以他的教育哲学为基础,其中人性论、境界论和创新论是他教育哲学的主要内容。从人性论出发,冯友兰认为人性既是伦理的也是理智的,所以培养学生要德智双修;从境界论出发,冯友兰着眼学生全面发展,注重提升学生的精神境界;从创新论出发,冯友兰认为教育的关键是培养学生的创新能力。     

重大科技创新平台发展成熟度评价研究 ——以天津滨海新区为例

重大科技创新平台是激活创新资源、促进科技成果转化、实现创新驱动的有效载体。对平台发展成熟度进行评价可以发现平台建设与管理中存在的问题,一方面帮助平台不断改进不足之处;另一方面,为政府及时了解平台发展状况并制定促进平台发展的政策提供依据。通过文献分析、调研和专家会议,得到平台发展成熟度初始评价指标体系,采用模糊偏好关系群决策方法筛选后得到最终评价指标体系。用网络层次分析法确立指标权重,模糊综合评价法建立了评价模型,并结合实例进行了测评分析。     

创建独立学院党建工作新机制

独立学院是我国高等教育办学模式的一种新探索,模式特殊、体制新颖,其党组织工作如何结合自身特点,大胆实践,改革创新,开创工作新局面,是值得独立学院党组织探讨的重要课题,也是独立学院当前面临的首要政治任务。     

从文化需求的视角论群众性体育文化创新

研究发现,有九成"没有固定体育文化项目"的市民"愿意参加或尝试新型体育文化形式",二成"有固定体育文化项目"的人群也"愿意参加或尝试"。因此,为了满足人民群众日益增长的体育文化需求,有必要对体育进行内容与形式上的创新。创新的方法主要有四种:原创、整合、重塑与引进。原创即是创造全新体育文化形态和文化内容的方法,如手杖健身操;整合是将不同类型或性质的体育文化按一定秩序结合起来,在功能上实现优势互补的方法,如海派秧歌;重塑是将原有体育文化的赋予新的时代含义,使之发生质的飞跃的方法,如三林龙狮;引进是吸收、采纳外来的相对比较成熟的体育文化先进形式与内容,如排舞。指出在进行群众性体育文化创新的过程中要注意坚持科学尺度和价值尺度的统一,历史尺度与时代尺度的统一,群体尺度和整体尺度的统一,以促进群众性体育文化能够健康、和谐的发展。     

矿产资源密集型区域绿色技术创新扩散研究

绿色技术创新扩散对我国矿产资源密集型区域走出中国式低碳道路、实现经济社会可持续发展具有深远的意义。在当前低碳经济时代,如何提高绿色技术创新的扩散效率,增强矿产资源密集型区域节能减排的能力是重要的研究问题。通过构建矿产资源密集型区域绿色技术创新扩散影响因素框架,利用熵权多指标综合评价法揭示各因素影响程度值;在此基础上,纳入综合影响效应构建Logistic确定时滞模型分析时滞对矿产资源密集型区域绿色技术创新扩散的影响。     

提高云南省自主创新能力对策研究

自主创新能力的强弱主要取决于创新资源(人力资源、财力资源等)、创新载体(重大科技基础设施、实验室体系、工程中心、企业技术中心等)、创新环境(体制、机制、政策等)、创新产出(论文、专有技术及专利、商标等)等因素.从创新人力、财力、创新基础设施、创新产出和创新环境等几个方面总结了近年来云南省在自主创新能力建设方面取得的成绩,分析了其中存在的主要问题,提出了促进云南省自主创新能力提升的对策建议.     

培养工科研究生实践能力和创新能力的探讨

本文分析了我国高校工科研究生培养的现状,强调了工科研究生培养过程中实践环节的重要性,就如何培养工科研究生的实践能力和创新能力进行了探讨。