全文获取类型
收费全文 | 20888篇 |
免费 | 1309篇 |
国内免费 | 114篇 |
专业分类
教育 | 10564篇 |
科学研究 | 9257篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 563篇 |
综合类 | 698篇 |
文化理论 | 15篇 |
信息传播 | 1210篇 |
出版年
2024年 | 50篇 |
2023年 | 137篇 |
2022年 | 545篇 |
2021年 | 693篇 |
2020年 | 837篇 |
2019年 | 734篇 |
2018年 | 442篇 |
2017年 | 452篇 |
2016年 | 756篇 |
2015年 | 832篇 |
2014年 | 1265篇 |
2013年 | 1206篇 |
2012年 | 1864篇 |
2011年 | 1830篇 |
2010年 | 1297篇 |
2009年 | 1119篇 |
2008年 | 1284篇 |
2007年 | 1524篇 |
2006年 | 1393篇 |
2005年 | 994篇 |
2004年 | 926篇 |
2003年 | 888篇 |
2002年 | 602篇 |
2001年 | 405篇 |
2000年 | 148篇 |
1999年 | 48篇 |
1998年 | 16篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
261.
262.
张桂平 《河北职业技术学院学报》2007,7(6):35-36,41
教学方法的创新应以提高学生的素质为根本目标,着重培养学生的学习兴趣和各种基本技能。人力资源管理课程在教学中存在着教学观念落后、教学方法单一等问题。基于此,本文主要对"集中研究式教学"这种教学方法在人力资源管理课程教学中的应用进行了介绍。 相似文献
263.
264.
知识管理与图书馆管理创新 总被引:31,自引:0,他引:31
郑辉 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):144-147
本文通过对知识管理概念,内容及特征的详细阐述,指出知识管理是图书馆在21世纪获得自我生存和发展的必要条件。图书馆必须对管理机制,组织机构,管理模式,人力资源,文化环境等方面进行新一轮的整合和创新,其管理针逐渐从狭的文化资源管理转移到信息资源与知识资本的管理和以人为本的人力资源管理并重的轨道上来,以提高图书馆管理的整体综合效能。文章进一步论述了图书馆管理创新的内容和途径。 相似文献
265.
李力 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):89-90
将解耦理论引入教育科学研究,力求运用控制论和系统论的观点创新教育科研方法,使定性研究与定量研究和谐统一,提升研究结果的有效性。 相似文献
266.
Ken R. Lodewyk 《教育心理学》2018,38(4):487-501
Trait personality has been associated with achievement and many of its related outcomes in settings such as education, health, physical activity and sport. Scant trait personality research has been performed among school-age students in physical education, so this study investigates relations between the six-dimension (HEXACO) model of trait personality and anxiety, self-efficacy and intentions to exercise as a function of gender in 316 high school physical education students. Students completed validated measures of these constructs. Results revealed that trait personality (particularly the social self-esteem aspect of extraversion) predicted lower anxiety and higher self-efficacy and intentions to exercise in both females and males. Openness to experience was predictive of both anxiety and lowered self-efficacy in females. It appears that physical educators should consider the role of the HEXACO personality traits and sub-traits in their students and potentially differentiate instruction to better accommodate students who are more vulnerable. From this study, it appears that students who are less extraverted and females who are more open to experience may be at be more at risk for anxiety and lower self-efficacy in physical education which may compromise their intentions to exercise. 相似文献
267.
学生素质的格式化和大学教育的职业化表明,社会似乎更重视学生的“动手能力”和“短期适应能力”,忽视学生的发展后劲和创新能力。对此,我们不能不看到,作为社会分工的产物,作为教育的顶层组织,大学不能一般地定位于“面向”未来,大学还必须本着超脱的姿态和高度的社会责任感,引领未来社会的发展。引领未来需要新人,塑造新人离不开求学问是。因此,大学应该且只能通过“求学问是,树人铸魂,引领未来”而通往大学之道。求学问是,是大学与技工学校等其他教育机构的根本区别;树人铸魂,是大学区别于其他社会机构的核心要素;而引领未来,是“教育必须面向未来”这一原理的体现,也是大学释放其批判功能的体现。因此,引领未来是大学的灵魂,是大学职能的回归与当代化。 相似文献
268.
以培养具有创新能力的高素质人才为目标,对机械设计制造及其专业实践教学改革进行探索与实践。探索了强化创新和工程实践能力的人才培养模式。在该模式下重点构建了创新训练和工程实践贯穿四年的课程体系。建立多课程融合的独立实验课程和工程融合式多主题分层次的实践项目。利用产学研相结合的校内外实习实践基地开展多样化的创新能力培养,改进实践考核评价体系,有力提高学生开展实践教学的积极性和实践教学效果。 相似文献
269.
政治文明理论的提出是对马克思主义文明学说的重大发展。依法治国是社会主义政治文明的集中体现 ,从立法、司法、树立公民的法律信仰等方面进行政治文明建设是我国当前现代化建设的紧迫任务。政治文明的理论创新加快依法治国的进程 相似文献
270.
Wim Westera 《Higher Education》2004,47(4):501-517
The innovation of education seems to beself-evident. Boosted by a wide range of newtechnologies, educational institutes all overthe world are innovating their educationalsystems, in order to extend their services, toimprove their performances or to reduce costs.The apparent self-evidence of educationalinnovation hardly prompts the educational staffto reflect on the very idea of innovation andits consequences. This paper treats the basicprinciples that support the phenomenon oftechnology-induced educational innovation. Itaims to contribute to a better insight andunderstanding of its implications to anyoneengaged in education. It also aims to effect agrowing awareness of the premises on technologyand to support the right attitude to realiseimprovements in practice. The paper goes intostrategies of change, while discussing bothsubstitutional and transformational strategies.It explains its supposed differences byreferring to the philosophical frameworks ofJaspers, Heidegger and Borgmann. Starting fromBorgmann's ``devices paradigm', four principlesfor educational innovations are formulated,referring to the transparency and interactivityof educational technologies, the socio-culturalsignificance of products, the importance ofvalues beyond efficiency and the political biasinvolved with technological innovation. 相似文献