韩国外国留学生教育发展的现状与前景——兼议中韩高等教育交流

近年来,韩国政府和大学齐心协力致力于发展留学生教育,试图将韩国打造成一个国际教育强国。韩国政府的努力已取得非常惊人的成就,但同时也面临很多难以克服的困难,特别是如何改善同中国的高等教育交流是一个重大课题。     

关于“花儿”功能新的探索与思考

“花儿”以迥异于其他艺术类别的地域性和民族性特质赋予了它多样化的功能,并在相关民族交往和社会经济文化发展的影响下沿袭着既有功能不断演化、新功能不断产生的发展脉络向前发展。经济文化交流功能即是“花儿”在发展演变过程中出现的一项新的功能,在赋予“花儿”新的社会内涵的同时也为“花儿”的传承与发展带来了前所未有的机遇和挑战。     

辽宁高校同东北亚各国高等教育交流与合作的特点、问题与策略

当前,辽宁高校与东北亚各国高等教育的交流与合作呈现出全方位、宽领域、高层次的新特点。但是,面临高等教育国际化逐步增强的发展态势,还应从充分发挥政府和高校在高等教育国际合作中的双重主导功能,大力发展来华留学生教育,积极开展与东北亚各国知名大学和科研机构的合作与交流,不断引进东北亚各国优质教育资源和智力资源等,推动辽宁高校与东北亚各国高等教育国际交流合作。     

发达经济体国际教育合作与交流政策转型趋势研究北大核心CSSCI

在国际人才争夺加剧、国家保护主义上升和国际学生流动多元化发展趋势背景下,美国、英国、澳大利亚、加拿大和欧盟等发达经济体在教育领域推出了调整就业签证政策、构建一体化国际教育体系、收紧敏感技术和新技术相关的国际教育合作与交流以及制定国际教育合作与交流风险防范指南等政策举措。这些政策举措将对其他经济体科技创新人才流失预防、国际教育话语权争取、知识和技术共享权利以及全球学术科研合作生态带来重要影响,应引起关注和重视。     

辽代金银器在草原丝绸之路中的作用

辽代金银器是北方草原地区民族文物的一支奇葩。早在距今3500年前这一地区就已出现金器,经过历代各民族的发展、创新,形成了具有民族特色和地方特色并融入了中原文化和西方文化因素而自成一体的发展序列。这种独特的文化传统被不同的民族一代又一代地继承下来。辽代时期,金银器已达到一个前所未有的成就,其中外来文化因素起了重要的作用,尤其是辽代早、中期受唐文化、西方文化影响极深,金银器中表现出浓郁的唐代与西方风格。到辽代中期时,金银器开始出现宋文化的因素,晚期却完全宋化或从宋地输入,从而表现出在草原丝绸之路文化交流中的作用。     

我国运动生物力学研究现状——第10届运动生物力学学术交流大会论文述评

对第 1 0届全国运动生物力学会议的论文进行了述评 ,充分肯定了近几年我国运动生物力学学科的发展和学术水平的提高 ,并从论文中归纳了反映学科发展新内容的特征。     

试析蒙元支配对高丽王朝的影响

随着元朝统一中国事业的结束,元朝和高丽之间的关系也进入了一个相对和平发展的新阶段。与此同时,高丽国内的政治、经济、文化发展也随之受到元朝的干涉和控制。元朝对高丽的政治干涉、经济盘剥、军事高压,严重损害了高丽的独立自主。但另一方面,双方的人员交往和经济文化交流也得到前所未有的扩大和增强。双方通过人员交往、通婚、杂居也大大促进了民族融合。     

近代安徽与西方教育交流的背景与特点

近代安徽与西方的教育交流晚于沿海城市,既受到西方教育理论的影响,又受约于国内特定的环境.安徽与西方的教育交流,多以官方交流形式为主,并表现出外强内弱、输入为主和非"纯教育"等时代特点.     

从中日词汇交流史的视角浅议两国文化交流的特点

本文以文字词汇为研究对象,将中日文字词汇交流的历史概分为古代、近代和现代三个时期,并分别论述各时期词汇交流的时代背景、特征及其意义和作用等。中日词汇交流是种双向交流、互相影响、融合的方式,但各时期有其主流。两国历史上长期的文字词汇交流共同促进了东亚文化圈的发展与社会进步。     

Reconsidering the Female Tradition in English Physical Education: The Impact of Transnational Exchanges in Modern Dance

Histories of the female tradition in physical education in England tend to celebrate the unique early twentieth-century achievements of dedicated women successfully creating their own profession to train the female body in healthful gymnastics and games through the establishment of specialist training colleges. Yet, the female tradition has also been painted as a ‘time-limited achievement’ where female physical educators erroneously tied their fortunes to particular movement practices and modes of training. Their perceived inability to change with the times has been blamed for their loss of power in determining the direction of post-WW2 physical education. Yet, the so-called ‘demise’ of the female tradition was not so straightforward. Female physical educators had already moved well beyond obedience to Ling's gymnastic regulations or Laban's notions of effort and flow by mid-century and were increasingly alert to emergent movement philosophies. Once interest in a variety of somatic practices along with the promise of modern dance had seeped into the worldview of forward-thinking female physical educators their authority to direct their profession may have been diminished, but it was also enhanced and diverted into important transnational streams of dance and therapeutic movement-related professional opportunities which have been less acknowledged.