民族地区义务教育财政制度变迁路径依赖与破解

我国民族地区义务教育财政制度变迁主要是一种强制性变迁方式。在变迁的过程中体现出一系列的路径依赖：经济发展的不平衡、对教育的重要性的认识局限、临时性教育财政政策、缺乏财政投入法律的保障、自然地理条件以及传统文化差异的制约。造成路径依赖有经济、政治、文化等多方面的原因。要实现民族地区义务教育跨越式发展,需要设立＂教育特区＂、教育财政投入立法、建立规范的财政转移支付与监督制度和贯彻教育优先发展战略等一系列制度保障从而打破以上的路径依赖,实现民族地区义务教育的跨越式发展。     

国库集中支付制度在高校实施中的问题及完善措施

分析了国库集中支付制度在高校实施中与高校现行的经济运行、财务管理及会计核算体系产生的矛盾。表现为独立法人地位和预算资金的严格限制相矛盾、银校合作受到制约、支付方式与现行系统存在冲突。在强化预算管理、转变会计职能、推行政府采购、开通远程查报账系统和完善内外监控制度等几大方面提出了完善会计集中核算的对策建议。     

集中招标采购对投标人的机制设计研究

相对于分散招标采购而言,集中招标采购更为公正、高效、严密和透明,因而得到广泛应用。在集中招标采购中,招标人和投标人之间的委托代理关系最为重要。招标人需要针对投标人分别设计激励、约束和监督机制,其中由于激励机制是前提和基础,因而成为机制设计的起点。相对于分散招标采购而言,集中招标采购通过增大规模,减少投标人参加招标采购次数从而降低中标投标人的生产成本和交易成本,因此是投标人天然的激励机制。     

贵州省民族地区农民体育现状调查——以关岭布依族苗族自治县为例

围绕贵州关岭布依族苗族自治县少数民族地区农村农民体育的现状与可持续发展状况进行了调查研究,探讨和分析了贵州省民族地区特殊的地理环境、经济不发达、农民文化素质偏低、人口的大量流动、社会体育指导员缺乏等因素对民族地区农民体育可持续发展的影响;指出应提高农民的体育健身意识,加大体育场地设施的资金投入以及全民健身的宣传力度,多渠道培养社会体育指导员,充分利用各种社会力量、民族节日及风俗习惯,因地制宜地开展体育活动。     

抗震救灾精神是伟大民族精神的集中体现和新的发展——汶川特大地震周年祭

抗震救灾精神是伟大民族精神的集中体现和新的发展。它集中体现和丰富发展了中华民族天下兴亡、匹夫有责的精神,万众一心、同心同德的精神,众志成城、敢于胜利的精神,生命不息、奋斗不止的精神,不畏艰险、百折不挠的精神,以人为本、珍惜生命的精神,进一步增强了民族使命感、凝聚力和自信心,锤炼了民族自强品格,彰显了民族英雄气概,升华了民族价值取向,感天动地,可歌可泣,彪炳史册。     

远程开放教育集中社会实践改革之我见——以电大行政管理专业改革为例

大学生的集中社会实践模式应当依不同学校的各自特点而定。因此近来电大远程开放教育行政管理专业根据电大学生及系统办学的特点,将传统的由学生自行选题的个别化社会调查形式改为专题定向的统一化的社会调查形式。这种新的学生集中社会实践的模式不仅是一项教学改革,有利于教学目标的实现,而且开辟了一条教学与科研相结合的道路,搭建了一个社会化服务的平台,有利于提升电大的品牌。     

长江三角洲城镇密集区的城市化发展态势、动力与趋势

文章在探讨长江三角洲城镇密集区城市化发展现状的基础上,对其城市化的动力机制与发展模式进行了分析。认为该地区城镇化的动力机制在20世纪80年代以"自上而下型"和"自下而上型"双轨驱动为主;90年代开始,跨国资本成为驱动城镇化发展的重要动力之一;2000年以来则更多表现为多元要素驱动城镇化发展。在此基础上,对长三角地区未来新型城市化发展的新动向和新趋势进行了思考。     

论粒子的物质结构与波粒转变

本通过对实验事实的分析，发现粒子不仅具有质点的模型，而且具有各三维空间连续分布的特殊物质结构，前按经典轨道运动，后为非轨道运动。物质波只有在明确地向质点模型转变的过程中才呈现出概率幅意义。     

物理专业大学生研究性学习心态的形成研究

讨论了大学生研究性学习心态的意义、内容及形成条件。指出,研究性学习心态包括对学习内容的浓厚兴趣、强烈的求知愿望、极高的学习热情、旺盛的精力、平静的心情、思维活跃和定向思维等内容。在教学过程中,教师要逐层分析知识内容,分析其学术思想、研究问题的方法、解决问题的思路、解决问题的一般方法和特殊方法及技巧,力求揭示教学内容的理论本质、应用方法、适应范围、使用条件,分清处理问题的类别,使得学生通过学习不仅理解理论的内在逻辑结构,了解知识的来龙去脉,而且能运用理论分析和处理具体问题,掌握理论的可操作性。使学生通过学习能够逐步形成研究性学习心态,培养学生的自学能力。     

汉语识字教学古今流变简说

本文概述了从周代至清代末期,汉语识字教学的发展轨迹和教材演变情况,指出了主要的经验和缺陷;勾画出了从20世纪初期至今,汉语识字教学的螺旋式演化过程;分析了分散识字的弊端,介绍了60年代以来多种集中识字实验的思路及经验,并联系日本有关专家的论述和实验成果,对90年代中国小学语文教学大纲中存在的矛盾加以揭示,提出了今后汉语识字教学改革和理论研究应注意的重要问题。