图书馆环境下的信息公平论

随着图书馆数字资源的普及,图书馆环境下的信息公平问题备受关注。概括了信息公平的涵义,针对高校图书馆维护信息公平现状及存在的问题,提出了高校图书馆促进信息公平的策略。     

中国体育发展的公平问题分析

在当代中国,随着社会转型的加速以及经济的快速发展,公平问题日益突出,并逐渐成为影响社会稳定和发展大局的重大问题,体育领域的公平问题即是其中之一。通过揭示当代中国体育领域的社会公平问题,提出预防和解决中国体育发展社会公平问题的建议,从而有利于维护和实现体育公平乃至社会公平,促进和谐体育与和谐社会的建设。     

社会公平：政府职能的价值取向与和谐社会的构建

社会公平,是建设和谐社会必须面对的重要课题。它不仅是建设和谐社会的重要目标,也是建设和谐社会的前提和保证。作为公共利益代表和拥有最多社会资源的政府,实现并维护社会公平,进而构建和谐社会,是其重要的职责和价值取向。     

家族企业代际传承研究

选择和培养好家族企业后继者,是家族企业长远发展的关键。本文分析了家族企业代际传承的层次和意义,从家族成员、非家族成员和职业经理人三方面分析了家族企业代际传承的授予对象,并做出了家族企业代际传承方式与企业绩效、选拔维度、企业发展阶段三个方面的关联分析。     

中国改革开放以来社会公平思想发展——从实然向应然渐进

该文从实然、应然角度研究中国改革开放以来社会公平思想发展。马克思认为实然与应然具有辩证统一关系。马克思构想的共产主义社会成为中国社会公平发展的应然价值追求。以邓小平为核心的中共中央领导集体的社会公平思想是从实然逐步走向应然的起点,以江泽民为核心的中共中央领导集体的社会公平思想是从实然逐步走向应然的动力,以胡锦涛为核心的新一代中共中央领导集体的社会公平思想从实然向应然有了新的迈进。中国社会公平思想的发展是一个以实然为起点、不断向应然渐进的辩证统一的长期历史过程。     

图书馆制度伦理探微

制度伦理的实质是对制度设计、制度结构和制度安排的伦理要求。图书馆制度伦理,是图书馆制度本身所蕴涵的相应的伦理价值、道德原则和伦理追求。图书馆制度伦理的意蕴是维护社会信息公平,即保障信息自由、维护信息公平、体现信息共享的原则。其评价标准包括合法性标准、有效性标准和读者满意标准等。参考文献25。     

胡锦涛的公平正义观对马克思主义的继承与发展

以胡锦涛同志为总书记的上一届党中央领导集体,在解决中国社会的实际问题过程中,坚持马克思主义并继承了前三代领导集体在马克思主义中国化方面的宝贵财富,提出了一系列关于社会公平正义的思想和执政理念,从而丰富、创新和发展了马克思主义的社会公平正义观。     

农村地区普通高中发展中的教育公平问题研究

我国农村地区普通高中在发展过程中还存在着较为严重的教育不公不现象,突出表现为普遍存在的择校现象,折射出农村地区薄弱高中大量存在的现实,反映了农村高中两极分化的实质问题。政府应强化对普通高中发展的责任,改变过分向重点高中倾斜的政策倾向,通过“抬高底部”的策略尽快实施农村薄弱高中提升计划,彻底解决农村地区教育不公不问题。     

Modelling and close observation: ways of teaching and learning between third‐generation Bangladeshi British children and their grandparents in London

Studies on child development in cross‐cultural contexts generally contrast child‐rearing practices in traditional or non‐Western with those of Western societies. Thus, they show how non‐Western communities tend to emphasise the importance of interdependence and collectivism between family and group members; Western communities focus rather on the role of the individual and achievement within a competitive milieu. Similarly, close observation by younger siblings of older children and caregivers who ‘model’ tasks to be learned are usually concepts referring to non‐Western groups, whilst those detailing ‘scaffolding’ tend to focus on the caregiver/child dyad in the West. This paper questions the value of such binary divisions when studying the learning taking place in the homes of third‐generation migrants to the UK. Using examples of children, their younger siblings and their grandmothers in London, it shows ways in which the older generation skilfully syncretises traditional and Western teaching practices and how each child responds appropriately to the tasks in hand.     

论现代道德教育的代际之维

代际问题是当代诸多领域的理论兴奋点之一,也是当前我国面临的重大理论问题和实践问题。道德教育在本质上就是代际关系问题。因此在现代道德教育过程中,注重代际的维度显得必要而紧迫。阐述了现代道德教育代际之维宏观、中观、微观的三大存在依据,并通过对双向的代际路径进行分析,试图寻求现代道德教育主体闻性代际模式的新建构。