新课标高中数学人教A、B两版教材的比较研究——以微积分初步为例

教材是实现课程目标和实施课堂教学活动的重要资源,对同一学科同一内容的不同版本教材进行对比研究,可以使老师更加有创造性地进行教学活动。在高中数学新课程标准中,微积分初步这部分教学内容的要求和处理方法都发生了很大的变化。作者以人教A、B两版教材作为研究对象,从教材内容的结构与呈现方式、例题与习题的选择等进行比较分析,研究了两版教材贯彻新课标理念的程度,同时对教育主管部门选用教材和高中数学老师使用这两版教材提出了建议。     

实施“师范技能达标认证”,提高学生专业素养

本文从化学专业学生师范技能达标认证的背景和意义出发,探讨了达标认证标准的设置、考核和实施办法,以期为下一步相关专业达标认证工作的开展提供有益的借鉴.     

化归原则在《近世代数》教学中的渗透

针对数学方法论教学中的化归原则这一核心问题,结合《近世代数》的教学实际,阐述了把方法论的理论和实际相结合的方法和途径.     

4种VLSI标准单元初始布局生成算法及其比较

由于超大规模集成电路（VLSI）标准单元布局问题的高度复杂性,选择适当的初始布局生成算法成为能否在合理的运行时间内获得高质量布局结果的关键因素之一.首先介绍了VLSI标准单元布局问题和优化目标的数学模型.在此数学模型的基础上,给出了4种标准单元初始布局生成算法基本思想及其详细的步骤.对这4种初始布局算法在标准测试例子上的实验结果进行比较,分析它们作为启发式算法初始种群的有效性.     

学校、共同体与社会：从晓庄学校看陶行知的学校观

透过晓庄学校在目的共享、责任共担以及教育教学方法等方面的特征可以发现,陶行知强调的“学校是共同生活场所”的观念,体现的是一种“共同体”学校观。陶行知之所以强调学校应当成为共同生活的场所,与其“生活教育观”以及“社会即学校观”紧密关联。这也使其学校观不仅有助于我们思考“共同生活”这一学校共同体构建的途径,也提醒我们从“学校与社会关系”这一更宽广的视角考虑学校共同体的建设。     

数学师范生信息技术辅助教学技能培养的思考

就数学师范生信息技术辅助教学技能的培养,提出对相关课程教学目标进行合理分工与有机整合,强化课件制作的技术性和师范性,融入多媒体教学设备的使用和维护实践内容．开展应用信息技术的教学技能竞赛活动等措施。     

试论旅游地空间商品化与古镇居民生活空间置换的关系及影响

旅游开发本是对旅游空间资源和价值的商品化利用过程,而居民生活空间置换是旅游地空间商品化的手段和结果。古镇居民生活空间置换主要表现为生活空间置换成旅游空间和商业空间;同时,生活空间置换对旅游古镇又产生重要影响。“旅游地居民的生活空间置换”是对旅游目的地研究的拓展,“旅游地空间商品化”是对旅游地旅游开发的另一种解读,二者存在千丝万缕的联系。不论对此二者做单独分析还是结合分析,都是对旅游研究的丰富和发展。     

中、澳、芬数学课程标准中内容分布的比较研究

以中国、澳大利亚维多利亚州、芬兰官方数学课程标准为研究对象,通过对三国数学课程标准的内容数量、结构框架、详略程度、要求程度、内容分布、内容变化方面进行比较发现:中国数学课程标准内容条目最多、最详细,其次是澳大利亚维州数量居中,芬兰最少、概括性强;三个国家数学课程标准中数与运算、几何内容都较其他内容所占比重更大、强调更多;中国数学课程标准在不同学段上所侧重的内容不同,呈动态变化趋势,而澳大利亚维州各学段各部分内容比重相当,随学段增长,不同内容所占比重无明显变化,芬兰不同学段内容设置不固定,内容所占比重也不固定,不受统一模式限制。     

范式角度下教育研究规范的建设

教育研究的三种范式各有各的特点,都能在一定的教育领域内发挥特长,也有一定的局限性。在研究活动中,研究范式只有与研究问题以及研究过程中其他因素相联系时才有可能衡量其是否"适宜"。一项教育研究可以单独使用任何研究范式,也可以整合几种范式,只要能说明和解决问题即可。当前教育研究规范的建设,应突出如下策略:哲学思辨研究要关注实践;定量研究要加强理论指导,要遵循检验性原则、具有可操作性;定性研究必须遵守一些基本的道德规范。     

析孝文化丢失原因及回归养老本位的有效途径

传统孝文化的主要内涵包括祭祀先祖、善事父母、传宗接代、孝以事君、光宗耀祖等,但其本位是养老。随着社会的发展,孝文化在严重丢失,不孝现象屡屡发生,孝道观念淡漠。析其原因,主要是行孝能力下降、教育功能与价值观念发生变化。孝文化回归养老本位,有利于实现真正意义上的“老有所养”以及和谐社会的构建。有效途径有：践行孝道,养成行孝习惯;潜移默化在家庭中进行孝道教育;对在校生进行孝美德教育;全社会形成一股合力,弘扬孝道文化。