大学生生活社区群体事件的缘起与对策

学生生活社区是其活动的主要场所,不仅容易成为管理的薄弱地区,而且也容易成为群体性事件的多发地。大学生群体性事件虽然多发生在校园,具有区域性,但也会给社会稳定带来一定的负面影响。因此,把握大学生生活社区的特点,认真梳理生活社区群体事件的发生特点与机理,可以有效对其引导与控制。     

“读”“说”牵手,开出语言之花——低年级自主说话能力训练浅探

小学语文教材是一系列的语文知识与听、说、读、写等材料的有机结合,以系统化的范例式语言材料为主,将语文基础知识与语言材料有机结合,全面提高儿童的语文素养。《语文课程标准》明确指出义务教育阶段口语交际的目标:使学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,读书积累、内化语言,继而运用,提高学生的说话能力。     

项目教学法的应用探讨

针对生搬硬套项目教学法在实际应用中可能出现的问题,提出五种具体的做法,并结合课程实践说明这些做法的有效性.     

对接工作岗位的高职助产专业技能抽查标准开发

标准开发是集集体智慧、团队经验、政策支持于一体的提炼过程。为完善助产专业学生技能抽测方法,检查高职院校助产专业技能教学水平,联合相关高职院校,对接助产工作岗位,通过市场调研、专家论证、预试与调整等过程,开发出一套由“助产核心技能＋护理基本技能”组成的9个技能组合模块且适合于高职助产专业的技能抽查的标准与题库,为培养规范化助产专业人员服务。     

机电专业理实一体化课程教学质量标准研究

教学质量是职业学校办学的核心,是学校生存和发展的源动力。衡量教学质量的标准是多方面的。以高职机电专业为例,从教学过程的角度出发,以“双闭环”控制教学质量保障体系为理论基础,通过对理论基础、传统与理实一体化教学的本质区别、机电专业主要特点等方面的论述,对该课程理实一体化课程的教学质量标准进行了研究和阐述。     

应用型本科专业能力测评的探索与研究——以工程管理类专业为例

为了使行业需求与高校人才培养模式对接,世界各国行业协会与高校联合实施专业能力测评,并以此作为应用型本科专业毕业生顺利进入行业的必要条件之一。应用型本科专业能力测评以人才培养必须响应和满足行业需求的能力标准为切入点,已经逐渐成为保证高等教育质量的重要手段。针对我国内地应用型本科专业人才培养模式中存在的问题,借鉴英国皇家工料测量师学会（RICS）的经验,结合中国专业能力测评制度的发展趋势,设计出适合我国工程管理专业的人才培养模式,并为我国工程管理类本科专业能力测评制度的构建提供合理的建议。     

中美管制员培养规范体系对比分析

以管制人员培养模式和规范体系为研究对象,对美国空管人员培养规范体系、国际民航组织对管制员培养规范标准的指导材料、我国民航局和民航院校对管制人才培养的要求进行对比研究;总结了中国与美国管制员培养特点和规范体系;针对建立我国管制人员培养规范体系,提出了相应对策和建议。     

创业型大学的内涵与基准

创业型大学不同于“企业型大学”、“创新型大学”和“研究型大学”等大学。它以独特的“创新创业”特质,努力寻求成为“自我主导型”、“站起来”的大学。创业型大学的基准包括管理上的引领核心、创业型学科、创业型组织、“官产学研用”的协同关系、多样化的资金来源和一体化的创业文化等。