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11.
针对2003年的全国大学生数学建模竞赛中的渡江问题进行了讨论分析,建立了渡江问题的通用模型,通过对游渡角度的讨论,给出了游渡成功的基本条件和最佳游渡路线。 相似文献
12.
黄学军 《成都教育学院学报》2007,21(12):76-77
数学是中学教学中的一门重要学科,它所包含的内容丰富多彩,要教好中学数学,就要把握好教学内容的每一个组成部分,注意每一个基本环节.数学符号是数学课程的一大特色,也是重要的教学内容.在中学教学中应:明确符号出处,规范符号读法;阅读国家标准,规范符号书写;理解符号含意,灵活使用符号. 相似文献
13.
14.
15.
根据傅立叶级数的性质,得到并运用数学归纳法证明了某一类特殊级数与π之间的关系。 相似文献
16.
标点符号是书面语言的有机组成部分,用来表示停顿、语调及语词的性质和作用.笔者翻阅了数十种科技期刊,发现数理公式中标点符号的使用很混乱. 相似文献
17.
在普通高校排球专项课扣球教学中,通过”程序化”法与传统法的实验教法比较,显示出程序化教法效果优于传统法。 相似文献
18.
信息综合管理系统控制平台的构建 总被引:2,自引:0,他引:2
阐述了平台系统的基本组成;论述了平台系统核心技术的数学抽象;提出了LB(Line Basic)语言及面向平台的程序设计思想;介绍了平台语言的设计原理;描述了LB语言的通用指令集;给出了平台系统的五种权限管理策略;通过指令效率分析优化了平台系统,从而通过LB语言将显示模式及众多的内部函数组成一个有机的整体,使平台系统成为集开发与应用为一体的大型软件系统。 相似文献
19.
"数学化"这一概念最初是由荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔(H.Freudenthal,1905—1990)提出的。"数学化"既是数学教学的过程,也是数学教学的结果。以"小数"概念学习为例,将数学化的过程呈现在数学概念的教学中,第一次学习是水平数学化,即由现实问题到数学问题的学习;第二次学习是垂直数学化,即由具体问题到抽象概念的学习。在这两次教学实践过程中,生活经验、模型支撑、多种表征都对学生"小数"概念数学化有一定的帮助。 相似文献
20.
提出一种一阶扩展A型Cooper变换改进型模式,用结构归纳法证明了其正确性,并给出应用示例。 相似文献