基于敏感信息分类的网络信息安全编程方法优化

在对网络信息进行安全编程的过程中容易出现敏感信息与正常信息混淆的情况,导致传统的网络信息安全编程方法由于存在一定的模糊性,无法有效实现网络信息安全编程,提出一种基于敏感信息分类的网络信息安全编程方法,分别求出两个模糊集之间的语义相关度,获取上述语义相关度中最大者,将敏感信息归并在一起,形成文本集合的几个子集,各子集的元素均具有敏感特征。信源经一系列变换后,最后获取经处理后的网络信息,对原始信源消息进行求解,完成信宿的译码操作。仿真实验结果表明,所提方法具有很高的可行性。     

基于过程性目标视角的数学教学设计探究

新课程标准十分重视过程性目标,强调学生要亲自参与到学习过程中来,获得经历和体验,培养数学能力和创新意识。为此,本文以“数学归纳法”一课的教学设计为例,分析教学环节如何实现过程性目标,并指出实现过程性目标需要教师真正注重过程性教学,对教学设计多加思索,做到及时评价与调整。     

财经类院校数学建模课程建设初探

财经类院校开设数学建模课程既有利于培养学生的创新精神和实践动手能力,又有利于促进学生的团队协作能力和竞争意识,对培养高素质的复合型经济管理人才具有重要意义。由于各大高校开设数学建模课程的时间都不长,课程建设仍处于摸索与探讨阶段,无论是课程内容还是教学方法均需在实践的过程中不断改进和完善。本文从教学内容、教学方法、教学手段和考评方式几个方面对财经类院校数学建模课程的建设进行了探讨。     

关于数列求和方法的探究式教学设计

本文在学生已经掌握基本数列求和公式的基础上,运用探究式教学方法,通过例题展开对各种常见数列求和方法的探究。这个过程主要由学生完成,教师进行指导,真正做到让学生通过自己探索得到数列的求和方法,从而加深对求和公式的理解与运用,最后由教师概括总结这节课所要传达的数学思想和解题思维。     

基于行动导向式教学法的“数控车编程与操作”课程开发

为了在职业教育教学过程中能取得更好的教学效果,培养具有专业能力、社会能力、方法能力和个人能力等关键能力的能力型人才,“数控车编程与操作”课程的开发需要采用行动导向式教学法。文章从课程目标、学习项目开发、教学实施与评价三个方面阐述了“数控车编程与操作”的课程研究与开发。     

基于工作过程的单片机与C语言课程整合开发研究

针对高职院校单片机与C语言课程独立开设教学过程中存在的问题,在探讨基于工作过程的学习领域课程开发方法的基础上,提出“教学做一体化”的基于工作过程的“单片机技术及应用（C语言）”课程整合开发方案,并通过实践,取得了良好的教学效果。     

运筹学“灵敏度分析”教学方法探讨

灵敏度分析是线性规划的重要组成部分。本文探讨了“灵敏度分析”教学过程,在介绍教材中的单因素灵敏度分析教学内容基础上,从实际出发,适当讲解多因素变化灵敏度分析内容,提高学生分析问题解决问题的能力。     

Matlab求解整数规划问题

克服Matlab不能直接求解整数规划问题的不足,给出了Matlab求解整数规划问题的一般程序,并通过资源分配和会议筹备这两个问题说明了程序的可行性.     

数学实验与极限

用实例给出了数学实验求极限的过程,以此阐述信息技术与数学课程的有效整合,不仅能直观理解数学概念、展示数学思维的过程,而且"做数学"的理念得到实现.     

针对手足口病的SICR模型

根据2008年至2009年中国传染病调查资料,手足口病在我国也有流行趋势.将研究非典型性肺炎的数学模型SEIJR修正为SICR模型,并根据目前医学研究报告的结论：手足口病的患者痊愈后,痊愈者对其病毒能永久免疫,分析并讨论SICR模型找到能控制手足口病并发重症患者累积人数的理论依据,并且作为现实情形中控制疫情的参考依据.