我国食品安全法律规制的制度检视与路径优化

《中华人民共和国食品安全法》的修订和国务院机构改革,进一步理顺了食品安全监管关系,明确了食品安全面临的监管问题,从多方面、深层次强化了我国的食品安全监管制度,但层出不穷的食品安全事件表明,食品安全制度和监管层面的改革在广度和深度上仍有欠缺,体制机制依旧存在障碍并且亟待破除。食品安全法律规制不仅应通过立法技术填补法律漏洞、协调监管冲突,还应运用食品安全规制技术进行风险评估模式的革新,推动构建食品安全规制主体的多元化协同治理体制。     

“互联网+翻转课堂”实验教学设计

电力系统分析实验课程是电气工程及其自动化专业的主干实践课程,其教学重点和难点在于系统模型的构建与分析。在新工科与“工业4.0”背景下,“互联网+”与翻转课堂相结合的“互联网+翻转课堂”教学模式符合信息化时代教育教学的新规律,适应经济社会快速发展对人才培养的新要求。“互联网+翻转课堂”电力系统分析实验课程体现了个性化、智能化、泛在化实验教学新模式,能够有效地提高学生的实践能力和培养创新精神,也是在课时压缩形势下保证教学质量的重要举措。     

论国家大战略视域下的体育强国理论框架与顶层设计

以国家大战略为视角,概述体育强国的战略价值。从以人为本、以文化为载体、以科学为导向方面分析体育强国的理论框架,并基于体育强国战略目标的实现路径与策略,详细论述体育强国的顶层设计问题。     

“信息安全概论”线上线下混合式教学的探索与实践

"信息安全概论"是信息类相关专业一门专业基础必修课,具有涉及面广、更新快、注重与实践相结合等特点,旨在让学生了解信息安全概念、原理、技术及应用。文章结合"信息安全概论"课程的特点及教学目标,充分发挥线上线下混合教学的优势,从知识体系梳理、教学设计与实施、评价等方面,对线上线下混合的"信息安全概论"课程教学进行了探索与实践,期望形成以学生为中心的教学相长的学习模式。     

军校“理实一体化”教学模式探究——以电路基础课程为例

军校课程教学改革对培养新型作战力量军事人才具有重要作用。电路基础课具有很强的理论性与实用性,是军校理工类专业重要的专业基础课。以电路基础课程为例,根据课程教学模式的现状,提出“理实一体化”教学模式,并就如何开展“理实一体化”教学及存在的问题进行讨论,探究“理实一体化”教学改革路径与模式。     

基于扎根理论的军校士官教员胜任力模型构建

士官教员是士官院校教员队伍的重要组成部分。针对军校士官教员能力构成存在的实际问题,基于扎根理论的定性研究方法,通过系统规范的编码规则,从实际访谈中归纳引导经验模型,并进行理论饱和度检验,最终构建出军校士官教员胜任力模型。军校士官教员胜任力模型由知识、技能、素养和个性品质4个维度构成。     

计及两阶段需求侧响应荷源协调消纳弃风调度模型

提出一种针对弃风消纳的日前日内两阶段调度模型。与传统的热电联合模型相比,引入了基于消费者心理学模型的价格需求响应,其通过极具代表性的历史数据拟合得来且充分考虑用户对电价的响应规律,更符合实际用户情况,最大程度对负荷进行削峰填谷以应对风电的反调峰特性,为风电上网提供空间。日内引入激励性需求响应协调调度,调度模型是以系统总经济成本最小为目标函数的混合整数规划问题。以某地电网为算例表明:所提模型有效,系统总运行经济成本明显减少,弃风状况得到改善。     

基于STM32的塔式太阳能热发电定日镜双轴控制实验系统设计与实现

针对塔式太阳能热发电系统中定日镜的逐日跟踪问题,开发了一套用于定日镜双轴运动控制的实验系统。采用STM32F407为主控单片机,实现Modbus-TCP通信、EEPROM非易失性参数存储、正交编码信号计数,基于STM32内部灵活的计数器结构,以硬件的方式实现了脉冲信号的可控输出,减轻了CPU的工作负载,提高了系统稳定性、响应速度和跟踪精度。实际应用表明,该系统运行稳定,跟踪精度高,结构精简,具有较高的可靠性,达到了预期的设计目的。     

注重以“五落实”为抓手 提升高校军训育人实效

军训,是大学生入学的第一课,在高校工作中占据重要地位。育人是军训工作的根本。天津中德应用技术大学深入贯彻习近平总书记教育思想,围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求,坚持以国防教育为基础,以按纲施训为手段,以提高综合素质为目标,从机构、人员、保障、活动、制度“五落实”入手,扎实有效推进军训工作。     

高技术产业化的技术获取与竞争力

我国高技术产业化所依托的技术主要从哪里获得？以什么方式获得？对提高竞争力有何影响？本文拟通过国家级火炬项目作一些分析。