从具象到抽象——关于平面构成教学方法的思考

要解决平面构成教学中学生对抽象的形难于把握的问题，首先要开启学生对于自然中美的形式的发现，探索点、线、面的的形式与人的心理感受的关系；然后训练其对自然的形的选择与提炼能力，在选择与提炼的基础上发挥联想与想象力进行组合与繁殖，以此形成把握抽象的形的能力。     

做个有教学机智的教师

课堂中难免出现意外情况，如何不动声色地“柳暗花明又一村”？这就要求我们具备教学的机智。     

我国高等教育改革若干问题思考——中美高教模式比较研究

文章基于对美国部分大学的考察研究,对我国现行的高等教育管理体制、高等学校办学思路和特色、人才培养模式和外语教学四个问题进行了反思,并针对性地提出了若干改革或改进的建议。     

现代英语教学法主要流派之我见

文章旨在论述不同历史时期影响较大的八种英语教学方法,并对其做出评价及比较,以便有助于英语教师在教学中扬长避短,提高自己的教学水平.     

读者阅读反应理论在阅读英语教学中的运用

“读者阅读反应”是学生独立地从一种对材料的自然理解到深层次理解的学习过程。它通过鼓励学生参与阅读文章的小组讨论 ,在教师的启发、帮助下 ,提高听说读写的能力。     

关于提高我国英语教学水平的思考

如何提高我国各级学校英语教学水平,已为广大师生、社会所关注.文章从英语学习的终极目标、教材、教学模式和语言环境等四个方面作了较为深入的探讨,目的在于期望与同仁们作一交流,由此而摸索出一些行之有效的方法,使我国的英语教、学水平走上一个新台阶.     

对外汉语听力教学中的语言模式识别

听力理解活动要依附于具体语境进行。在接收言语信号之后，听者只有依据语境对语流进行准确的切分。才能顺利解码。解码之后，听者必须及时将言语信号中涉及的知识点纳入记忆中。汉语语言模式的构建和匹配是学习者掌握语言知识、提高即时记忆效率的关键。在讲解知识点时，教师就要为学生构建语言模式，创设语言模式识别的语境。     

渐进式提问与阶梯式阅读理解在英语教学中的运用——《大学英语》精读课文教学的实践与思考

阅读是人类获取知识的最有效的技巧之一。在英语学习中 ,阅读更是人们接触英语 ,吸收英语语言知识 ,获取感性认识的重要途径之一。然而 ,在我国的大学英语教学中 ,英语教学质量还跟不上社会发展的需求 ,这是不争的事实。部分大学毕业生 ,学了十多年英语 ,仍不具备起码的阅读能力。本文作者根据多年的教学实践 ,就在英语教学中如何培养学生的阅读理解能力进行了论述     

后控词表研究及统计分析

在分析了后控词表的历史、发展、原理、功能后，比较了情报检索过程中有后控词表进行检索和无后控词表进行检索的区别，最后统计分析了我国后按词表的研究现状。     

兼容与互补——论检索语言的发展趋势

阐述数字图书馆和数字化文献的含义,论述检索语言的种类、相互关系、嬗变状况,指 出检索语言将出现返朴归真、兼容与互补的发展趋势。