“Ah,I know why…”: children developing understandings through engaging with a picture book

This article describes part of a study that explored the responses of nine‐ and ten‐year‐old children during a picturebook read aloud in a small group setting in a New Zealand classroom. The read aloud was interactive, where the participants were encouraged to respond to the book and to each other throughout the session. The authors created a framework for analysing the responses, adapting the model of Lawrence Sipe (2008) with its five categories of literary understanding, by expanding on the analytical category to enable a finer analysis of the responses. This article discusses the children's depth of thinking and the understandings they developed as they engaged with the read aloud. It also describes how the adapted framework allowed a closer analysis of these understandings, including the way the elements of art used in the illustrations contributed to the children's ideas. The findings suggest ways picturebooks can be used to promote children's thinking and how teachers can guide discussion about a complex text. Implications for use of the framework in further research are discussed.     

医学论文中形态学图片编校问题及规范建议

通过调查、分析、归纳医学期刊中形态学图片所存在的错误和不足,探讨形态学图片编校过程中遇到的诸如图片的取舍、排版、图题的拟定、图注的表述等问题,并对医学论文形态学图片编校规范提出了建议。     

描点作图课件的制作

介绍了制作函数图象课件的方法和步骤。     

在"言志"与"摹仿"之间--兼与曹顺庆先生商榷

"言志"说与"摹仿"说出自中、西方不同的诗学话语体系,在美学内涵和价值追求方面有着巨大差异.但它们共同体现了对文学艺术的某些本质规律的探索和认识,都很重视艺术的社会作用,其终极价值关怀是一致的,本质上都是"为人生而艺术"的.     

中西方绘画比较之我见

随着艺术的发展,中西方绘画在各自的领域中不断的发展着,我们不难发现,这两种绘画艺术之间存在着许多的区别,文章对这种区别产生的原因进行了分析,并对两种绘画的构图和色彩等方面进行了简单的比较,期望能够对中西方绘画作品进行更准确和全面的欣赏。     

山水画写生之“境”

山水画写生的宗旨是写“境”。当下山水画写生的“对景久坐”之法,是对传统的“偏而常之”的写生方法的一个丢失。21世纪具有中国特色的山水画写境之法,应当重倡写生的自然之境源于观物取象、写生的审美之境取之象外、境是山水画写生的终极目标等命题。     

解读低幼绘本读物

绘本读物是低幼儿童阅读学习的主要对象，它所表现出来的内容需要同低幼儿童的接受视野相融合，它所呈现的形式是语码和图码的有机结合，它所具有的价值是在接受主体阅读过程中生成的意义显现。深入解读低幼绘本读物的内容、形式及其价值，有利于绘本读物更好地发挥其促进低幼儿童发展的作用。     

《山中与裴秀才迪书》中的画意和禅趣

王维的诗文以画意和禅趣见长,<山中与裴秀才迪书>中王维通过画面的营构、色彩的点染刻划出了辋川饱含"深趣"的冬景图和春景图.     

比较文化语境中的图像翻译批评

文章以比较文化的视域对当代美术理论中的图像翻译进行探讨,从后现代文化理论基本范畴的理解失误、文化语境的差异所形成的阻隔、专业话语的失语现象与跨文化对话的必要性等方面．提出了图像翻译者不仅应该具备雄厚的双语能力和丰富的专业知识,而且应该具备较强的跨文化沟通能力的观点,并且结合文本实践进行了理论梳理。     

基于图画书特质的幼儿园图画书阅读教学策略

图画书是一种把语言与图画两种艺术表现手段很好融合在一起进行故事叙述的艺术形式.教师如果不能很好地把握图画书的这一特质,就会很容易在有关图画书的阅读教学中把文字与图画分割开来,或者把图画书当作传统看图讲述的对象,或者把图画书当作开展综合活动的引子,而忽略图画书自身独特而丰富的价值.为激发幼儿阅读图画书的兴趣,促进其自主阅读能力的发展,深化其阅读体验,教师在利用图画书开展阅读教学时,应善于利用其经过艺术处理的"图像文字",进行声音和空间的再现,使幼儿产生身临其境的阅读感受;应善于抓住其中隐形的关键人物,再造有关人物形象;应能灵活运用多种翻页技巧,把握文本节奏;应关注画面细节,深度挖掘故事内涵.