关于网络技术下教学过程及其评价的探讨

网络教育技术下,教学过程的设计、教学的评价与传统教育相比发生了根本变化。本文以智能建筑消防系统管理课程为例,对如何实施网络技术下的教与学过程及评价,以及如何采用以学生为主体的教学模式进行了探讨。     

高校教学过程的目标管理与监控

对高校教学活动进行目标管理 ,有效控制整个教学过程 ,实现不断提高教学质量的目的 ,是高校教学管理工作的一项迫切任务。加强高校教学活动的管理 ,应当注意对培养制度与教学模式和教学过程的目标管理与监控     

教学中回归学生主体的理性思考与探索

本文从教学论角度论述了学生是教学过程中的主体 ,分析了造成现实中学生主体地位失落的原因 ,并提出教学中回归学生主体的途径和方法。     

海洋沉积物中氮的生物地球化学过程(英)

主要阐述海洋沉积物中氮的存在形式与分布、氮的早期成岩和去营养化作用、硝化和反硝化作用以及氮与生物特定种群的关系等,探讨了影响海洋沉积物中的氮循环的主要因素,分析了海洋沉积物中的氮与生态系的关系,以期对研究氮的海洋生物地球化学过程有所帮助。     

企业科技经营的理论基础、过程模型及管理

在科技资源相对短缺的条件下 ,合理配置和充分有效利用科技资源就成为企业关注的焦点 ,科技经营是现代企业发展的客观需要。本文研究了企业科技经营的理论基础 ;建立了企业科技经营的过程模型 ;探讨了企业科技经营管理活动的主要工作内容     

多层次-可拓专利价值分析评价方法的研究——基于国知局专利价值分析指标体系

随着国家经济逐步转向高质量发展阶段,我国专利从量变积累到质变已成为必然,各省市陆续开展高价值专利培育。本文采用国家知识产权局《专利价值分析指标体系》,从法律价值、技术价值和经济价值三个方面着手,协同多层次分析法和可拓理论,建立了多层次-可拓专利价值分析评价方法。通过实例证明该评价方法的客观性,为开展高价值专利培育提供了有力的支撑。     

汉江上游流域蒸散量计算方法的比较及改进

利用汉江上游流域13个气象站的气象观测数据,对SWAT2000模型内嵌的3种潜在蒸散量计算方法:①Penman-Monteith(PM)法、②Pristley-Tayler(PT)法和③Hargreaves法以及FAO Penman-Monteith(FAO PM)法、DeBruin法进行了蒸散量(ET0)计算方法的分析和评价.以气象站实测小型蒸发数据经过折算得到的陆面潜在蒸散量为标准,对模拟蒸散量结果进行检验,根据相关系数、解释方差、确定性系数以及相关曲线斜率等4个指标的比较,详细讨论了各方法的适用性及模拟精度,认为5种方法中PM法和FAO PM法模拟精度最高.但是进一步分析发现FAO PM法存在部分中间气象参量计算错误以及存在与实测数据偏差较大的情况,会影响到水文过程中其它子过程的模拟.因此选择PM法作为汉江上游流域蒸散量计算的首选方法,并通过数据分析提出利用高程对模拟结果进行修正,提高了蒸散量模拟的精度.     

标值累计映射的性质

本文研究标值累计映射在全变差距离意义下的连续性和在Kakutani距离意义下的连续性,以及标值累计过程的无穷可分性质。     

计算机辅助物理教学的探索

利用计算机辅助教学,使物理原理、物理过程形象化,并可将一些不易观察或无法观察到的瞬间发生的物理现象及动态过程模拟展现出来。利用计算机仿真技术补充无法进行的演示实验,实现传统教学难以达到的效果。     

概述我国体育运行机制和管理体制的演化

我国体育的运行机制和管理体制,经过了建国初期的体育总会,以增强人民体质为根本任务的体委,以为国争光为主要任务的专业性体委,到了今天的体育总局的发展历程。这个过程还未结束,还在向着更加完善的方向演进,这是体育深化改革的重要任务,值得我们重视。